幼儿教师专业理念与师德的培养.docxVIP

　　当前，初入职的幼儿教师的专业理念与师德水平不能获得较高的社会满意度，其中一个重要原因是幼师院校对学前教育专业学生的养成教育不够重视。 　　在教育部颁布的《幼儿园教师专业标准试行》以下简称《专业标准》中，专业理念与师德是幼儿教师专业素质的核心组成部分，它包含职业的理解与认同、对幼儿的态度与行为、对幼儿教育和保育的认识与表现、职业修养与品质四领域、二十项基本要求，实质是从幼儿教师的职业观、儿童观、保教观与个人修养观等方面作出详细的规定，这是对幼儿教师职业的特殊要求。 　　大部分学生初次选择学前教育专业时动机不明确，明显缺乏职业理想，幼师院校作为培养教师的摇篮，必须以《专业标准》为主要依据，从源头抓起，加强对学前教育专业学生的专业理念与师德的职前培养，使他们正确认识幼儿教师职业，逐步形成专业认同感，这将有助于教师的专业成长和幼儿园教育质量的提升。 　　一、幼儿教师专业理念与师德的职前培养现状分析一定位偏差，课程缺失从学前教育专业课程设置来看，包括通识课程、专业基础课、专业技能课、专业拓展课等四大模块。 　　除了必须开设的思政、计算机等通识课程外，为保证学生毕业后能胜任幼儿园的教育教学工作，学校的课程设置中，专业课程和艺体技能课程比重很大，学生也愿意花大量时间学习这些学科。 　　学校一般不开设教师职业道德教育这样的课程。 　　另外，当前的社会评价和人们的关注点均在教师的教育