情境教学在儿科护理学的运用.docxVIP

　　高职《儿科护理学》作为护理专业课程中的主要课程，教育改革中明确提出要注重培养学生护理的基本知识、专业素养以及职业能力。 　　而想要有效教学效率，首先要促进学生的求知欲，学生有了学习的兴趣才能积极主动的进行学习，从而也能促进思维的发展。 　　在高职《儿科护理学》课程教学中应用情境教学能够有效激发学生主动学习的兴趣，学生在生动形象的教学情境中也能更好的掌握所需的技能。 　　本文根据高职《儿科护理学》课程的实际教学情况，分析在教学过程应用情境教学方法的效果。 　　情境教学;高职院校;儿科护理学高职教育中《儿科护理学》教学是一门专业性很强的课程，其理论知识与临床实践都是非常重要的。 　　在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，要调动一切因素来促使学生积极、主动地学习。 　　情境教学方法是指教学过程中设置生动、形象的相应情景，并以此来促进学生的学习兴趣，从而提高教学质量和效率。 　　所以高职《儿科护理学》课堂教学中应该要充分发挥情境教学的作用。 　　1情境教学在《儿科护理学》教学中应用的必要性高职《儿科护理学》教学中应用情境教学时，教师要有意识地引入教学内容，并根据教学内容来创设相应的教学情景，而教学情境一定要是能够促进学生情绪发展的，并且是生动形象的学习场景。 　　这样的教学情境能够带领学生进入真实的临床护理中，是有利于学生理解教材内容的一种有效的教学模式。 　　在实际教学过程，教师可以创设相应的疾病护理情境，在生动活跃的课堂氛围中，学生能够积极地参与到教学活动中，充分挖掘了学生的学习潜能，从而促进了学生对护理知识的发散性思维能力。 　　具体的学习情境能够拓展学生思考的空间，在优化了课堂教学的同时，也能突出教学内容的重点和难点，并有效提高了课堂教学效率。 　　由于《儿科护理学》课程本身就是一门专业性较强的学科，学生在学习时往往会难以理解教材中的理论知识，而通过创设相应的教学情境就能够增加课堂容量同，也让原本枯燥无味的教学活动变得生动丰富起来了，从而大大提高了学习的效率。 　　2情境教学在《儿科护理学》教学中应用的措施21教学情境的课堂设计。 　　在《儿科护理学》教学过程中，教师可以利用儿科护理学中比较典型的临床病例来设计相应的教学情境。 　　教学情境的内容要根据教学内容来设计，例如学生比较少见的病症，如夏秋小儿乙型脑炎，教师就可以利用这类病例来导入教学内容，通过设置问题来激发学生的学习欲望。 　　除此之外，也可以利用一些比较常见的儿科病症来设置教学情境，如小儿低血糖症、儿童精神性厌食症等，通过这些病例让学生们共同总结出学习的方法，从而有效加深学生对教学内容的理解。 　　22利用多媒体设备来设置教学情境。 　　多媒体设备能够将图片、声音以及文字生动形象地展示出来的一种现代化教学工具，如今在教学中也得到了广泛的使用。 　　所以在《儿科护理学》教学过程中也可以利用多媒体设备来设置相应的教学情境，这样可以增加教学的直观性和生动性，学生在学习那些重点、难点知识时也能够更好地理解。 　　在实际教学中教师可以利用多媒体将关于儿科临床护理的图片或是相关视频展示在学生面前，对于一些学生难以理解的教学内容，比如儿童护理的临床表现或具体的护理操作等内容，可以通过反复播放，加深对教学内容的理解。 　　23通过设置应用性的问题来进行情境设计。 　　高职《儿科护理学》课程教学中要将理论知识应用于实践操作中，所以教师的教学思维应该进行创新，不能只是教授理论知识，而是要将所教学的内容运用于实践中。 　　另一方面，在教学过程中学习的思维活动也是需要教师的引导，所以设置教学情景的设计应该要从激发学生思维出发，通过设置运用理论知识能够运用于实践操作中的问题，从而提高学生解决实际问题的能力。 　　老师在设置相应的问题情境时，要创造良好的学习氛围，培养学生学会对知识归纳、总结以及实践的能力，让学生在活跃的课堂氛围中主动参与到教学活动中。 　　24通过角色扮演来设计教学情境。 　　在高职《儿科护理学》的实际教学中，教师要引导学生将课堂中所学的理论知识运用到课程实践中，所以要实践教学中也要应用情境教学。 　　在实训课程教学中教师可以利用角色扮演的教学活动来进行教学，可以通过对实际临床护理进行模仿来检测学生对知识的掌握程度。 　　比如教师可以将班上的学生分成几个小组，分别来扮演对患儿的诊断和护理，教师可以扮演患儿的家长，学生可能扮演护理人员和患儿，学生来根据教师对病情的讲诉来进行诊断，并提出实施方案。 　　在这样具体的情境中，学生能够将所学的护理知识应用于实际中，有利于培养学生的主观能动性，并有效提高了学生护理能力。 　　高职《儿科护理学》教学中要注重培养学生将课堂中所学的理论知识应用于实践中。 　　情境教学能够帮