《换位思考与人为善》导学设计.docVIP

个人收集整理 勿做商业用途 封 面 作者：Pan Hongliang 仅供个人学习 * 中 导 学 设 计 首 页 年级 八 学科 思想品德 课题 换位思考 与人为善 课型 新授课 课时 1 主备教师 使用教师 使用时间 年 月 日 课标依据 体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则体现着对他人的尊重。 课 时 目 标 1．情感态度价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。 2．知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。 3．能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。 教学重点难点 1.重点：宽容的必要性及原则。 2难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。 教学方法与 手段 采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。 教具学具 多媒体 阳 曲 三 中 导 学 设 计 流 程 互 动环 节 导学过程 预估与指导 补充设计 温故互查 设问导读 自我检测 1.二人小组复习巩固下列知识点： 宽容是一种美德。我们为人宽容就能，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得，获得更多有朋友。 2.四人小组交流以下内容（1）为什么生活需要宽容？（2）宽容合作的基础是什么？为什么？（3）如何正确对待生活中的“冲突”？（4）我们为什么要宽容他人？（5）做到宽容还应注意什么？ 阅读《己所不欲，勿施于人》一目思考并回答下列问题： 1.通过活动归纳“己所不欲，勿施于人”的内涵。 2.“己所不欲，勿施于人”要求我们在人际交往中注意什么？ 3.通过活动归纳“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵。 4.己所不欲，勿施于人”的实质是什么？ 阅读《理解至上，善待他人》一目思考并回答下列问题： 1.通过阅读“管鲍之交”，理解“换位思考，与人为善”。 2.换位思考的要求、实质是什么？ 3.四人小组填写P108中间的内容，分析多持欣赏的态度待人的原因。 1.换位思考，与人为善就是（ ） ①设身处地地为他人着想②深入体察对方的内心世界③不能原谅别人的任何过失④只要不涉及原则性的问题，都应本着一颗宽容的心加以原谅A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.“己所不欲，勿施于人”的实质是（ ） A.以其人之道，还治其人之身 B.以人之长补己之短 C.关心他人，尊重他人，理解他人 D..只顾自己，不顾他人 理解“己所不欲，勿施于人”这句话？（含义、要求、实质、意义）这要求我们在交往中注意什么？ 我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待别人，要先设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此来对待他人。 　交流并学习名人名言,体会其中的含义。（“己欲立而立人，己欲达而达人”：们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。） “己所不欲，勿施于人”的实质：关心他人、尊重他人、理解他人。在生活中，我们要时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处 　 阳 曲 三 中 导 学 设 计 流 程 互 动环 节 导学过程 预估与指导 补充设计 巩固训练 拓展探究　 3.我们通常说的“将心比心”、“设身处地”指（ ） ①对待事物能换位思考②站在对方的立场上体验和思考问题③人与人之间的一种心理体验④对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界（ ） A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 1.下列能够体现“换位思考，与人为善”这一理念的是（ ） ①我等他好久了，他还不来，真不守信用②要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好③他太累了，应该让他多休息 ④我批评他几句他就哭了，真是没有用 A①② B③④ C①④ D②③ 2 “己欲立而立人，己欲达而达人”这句话的含义是（ ） A..想要成人必先自立，想要达到目标，必先豁达 B.要立足于世上，必先学会自立；要飞黄腾达，必先自身发达 C.在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展 D.自己能立足于世上，别人也能立足于世上；自己能达到目标，别人也能达到目标 3.“管鲍之交”这一历史故事告诉我们（ ） ①理解至上，善待他人② 换位思考，与人为善③对任何问题及错误都应谅解 ④人与人之间应多谅解 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 李平