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谈高职院校会计专业人才培养模式 摘要：技能大赛在高职院校教育中的地位越来越不容忽视，是高职院校会计教育教学改革的策略选择。论文以提高高职院校人才培养质量为宗旨，以技能大赛为视角大胆剖析了高职院校会计专业人才培养模式存在的问题；进而科学地提出了改善高职院校会计专业人才培养模式的措施。 关键词：会计人才培养模式；技能大赛；高职院校 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出：要把开展职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要方式之一。由此可见，阶段性举办职业院校技能大赛不仅能够促进职业教育的改革和发展，同时也为众多技能型职业院校人才培养的工作拓宽了空间。鉴于会计技能大赛在我国高职院校会计专业的人才培育工程中具有举足轻重的作用，因此国家鼓励各高职院校结合自身的历史背景和发展方向，踊跃参与到会计技能大赛中，以此为切入点对学校会计专业的人才培养模式进行探究，为社会培养出一批符合行业和企业需求的高技能实用型人才。 一、高职院校会计专业人才培养模式的综述 目前，我国高职院校形成了以下几种主要培养模式：浙江工业职业技术学院以“服务为宗旨，就业为导向，培养高技能人才为目的”的会计人才培养模式的改革。四川现代职业学院是“工学结合、校企合作、顶岗实习”的会计高职能力培养模式。河北交通职业技术学院的会计人才培养模式改革是以工作过程为导向对会计专业课程改革的研究。浙江工商职业技术学院是基于服务地方经济发展的高职院校人才培养模式，依托当地经济发展，充分发挥学校专业、人才、区域的优势，首创“县校合作模式”，探索了政府、高校、企业合作的办法新模式。以上已经进行的会计人才培养模式的改革实践，都是以上各学院结合各自的办学特色，经过充分调查和精心研究分析之后，再通过严密的制定流程确定下来的，而且已经实施卓有成效了，对社会有广泛地影响和辐射作用。这些说明，随着现代高职教育体系的建设发展，高职院校会计职业教育的发展越来越成熟，开始进入高职会计特色人才培养模式的探索，而这些变化，都是为了配合经济社会高速发展对会计人才需求的变化而进行的，高职教育会计人才培养已经不再是一概而论，而是各显其能，进入理性人才培养发展过程。 二、技能大赛视角下高职院校会计人才培养模式存在的问题 会计技能大赛对高职院校会计人才培养中的积极作用是毋庸质疑的，然而会计技能大赛的开展对会计人才培养模式的运行也必然会存在一定的局限性。 (一)技能大赛存在重个体，轻群体现象 很多高职院校片面地只注重提高参赛学生技能大赛的成绩，从而针对比赛内容组建训练队，忽视那些没有设置为赛项的技能，造成技能只是针对学校技能竞赛队学生参赛内容的训练，训练标准要求比较高，无法使该学院全部会计专业学生都受益。 (二)实践教学条件有待提升 相当一部分高职院校的实训室形同虚设，当前的实训条件根本不能满足实践教学，尤其会计专业的实践教学条件更是有待提升。一是校内实训条件简陋，软件设备落后，亟需改进。比如会计综合模拟实训室的《财税一体化》、《会计信息化》、《审计实训》等软件需要升级；二是随着会计专业招生的火爆，办学规模的扩大，会计专业校外实习基地急需扩充，否则难以解决高年级学生顶岗实习的问题。 (三)实践教学课程体系亟需改革 全国职业院校高职组会计技能大赛不仅展现了会计专业基本技能的比赛过程，也反映了会计专业实践的教学过程，更是检验了高职院校会计专业教育教学效果的有效途径。当前相当一部分高职院校的实践教学体系根本无法满足当今企业对会计专业人才的需求，必须改进会计专业实践教学课程体系，是高职院校当务之急的一项任务。 (四)专业师资队伍水平有待提高 一方面，国家越来越重视高职教育，出台了一系列职教优惠政策。高职院校会计专业招生火爆，造成会计专业教师队伍严重不足；另一方面，目前高职院校一大部分一线专业教师队伍由高校毕业生构成，虽然具有扎实的理论功底，但是严重缺乏会计专业方面的实操经验，不能将理论知识与会计实务紧密地联系在一起，难以满足高职院校培养技能型人才的需求。因此，高职院校会计专业亟需“双师型”师资队伍，迫在眉睫。 三、技能大赛视角下高职院校会计人才培养模式的优化措施 作为我国职业教育一项重大制度改革与创新，全国职业院校技能大赛已基本形成了全国职业院校技能竞赛体系，有力地推动了产教融合、校企合作，深化了职业教育教学改革的意义，促进了产教融合，使职业教育的影响力和吸引力大大增强，使社会不再崇尚“唯学历论”，而更青睐具备一技之长的毕业生。会计技能大赛是高职教育领域的一项重要制度创新，是高职院校创新会计专业人才培养模式、提升学生会计技能素质的新途径，也是连接学校与企业、学习与就业、理论与实践的新桥梁。会计技能竞赛对于高职院校、指导老师、参赛选手均有着重要的影响和辐射作用。 (一)以会计技能大赛为依托，明确会计专业人才培