建立师生合作作文评改制度.docxVIP

　　内容摘要批改作文是语文老师无法回避的重要工作内容，繁重而持久。 　　从普遍的效果来看，传统的全批全改方式，教师的付出与收效往往有很大的反差。 　　要提高作文评改的实效，使教师的指导延伸到作文评改，使评改活动成为促进写作水平的重要手段，关键是要让学生参与到作文评改活动中来，建立师生共同参与作文评改活动的机制。 　　关键词作文教学评改师生活动批改作文是语文老师无法回避的重要工作。 　　对语文老师来说，作文评改之苦，无须赘言；评改收效之微，亦无须赘言。 　　叶圣陶先生说我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会徒劳无功……但是大家还在干，还要继续干下去，不是很值得想一想吗？教师以其满腔的热情，淹没了学生在写作过程中的主体地位。 　　写作文与评作文成了两张皮。 　　评改的过程成了写作过程中的一个附加，没能起到应有的作用。 　　要改变这种状况，必须让学生参与到评改活动中来。 　　叶圣陶先生说改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自改的能力。 　　叶老还强调假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指导，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的能力，这是终身受用的。 　　作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好？近年来，我一直开展作文的观察系列训练。 　　在训练过程中，除了要注意训练系列的科学合理外，还要注意学生的作业必须有一定的量，尤其是在初一、初二年级阶段。 　　作业的量上去了，评改就成了一个大问题。 　　要使评改成为促进训练水平提高的手段，我认为必须建立师生共同参与作文评改活动的机制。 　　我的做法主要如下一、设计科学的教学流程作文观察系列训练安排一般观察训练和深入观察训练两个阶段共18个序列。 　　一般观察训练安排在七年级进行，深入观察训练安排在八年级进行。 　　每一序列用三周时间完成，一般需4课时完成。 　　第一、二课时是讲析课，一般安排在第一周的连堂课进行。 　　任务是讲解本次训练的目标、要求和布置作业。 　　教学内容包括本次训练的意义、本次训练观察的方法和要求、记观察日记笔记的方法和要求、典型例文的评析、作业的要求。 　　学生利用周末时间复习本次训练的内容、要求和任务，初步确定观察的对象或范围；进行观察，陆续上交作业。 　　第三课时是赏析课，一般安排在第二周进行。 　　任务是讲评学生本次训练的习作，指出存在的问题和改正的方法；欣赏名家美文，进一步落实本次训练的目标要求。 　　第四课时是总结课，一般安排在第三周进行。 　　任务是对本次训练的优缺点进行总结、组织学生评改习作自改、互改和集体评改结合，课后每个学生挑选自己满意的习作至少1篇发送给老师，老师建立学生训练档案习作文选；挑选优秀习作在教室张贴。 　　二、有效开展观察训练作业的评改观察训练的作业不但要追求质量，也要强调一定的数量。 　　按照每个序列至少四次作业计算，两个班参加训练119人，每个序列收到的作业至少476篇。 　　如果按传统方法做，两周时间内精批细改完四五百篇作文几乎是不可能完成的事情。 　　在这样的训练体系下，把作文评改纳入作文训练体系，让学生参与作文的评改，参与到整个作文的评改过程中来，就成为必然。 　　1．师生共同参与作文评改活动。 　　学生自我修改、自我评价作文的能力是写作能力的重要组成部分。 　　学生参与作文评改活动，主要还不是为了减轻老师批改作业的负担，而是把作文评改作为完成训练任务，提高写作能力的一个重要途径。 　　这种能力是必须通过训练获得的。 　　我建立了师生共同参与作文评改活动的机制，将作文的评改工作分解为老师的工作和学生的工作两个方面，师生共同完成评改任务。 　　教师应完成的评改工作☆指导学生理解掌握本次训练具体的目标要求和评改任务；☆组织学生自评互评作文；☆不定期检查学生互评作文的情况；☆及时为学生交来的每一篇作文打分并登记在册；☆定期组织学生集体评改作文；☆每学期每个学生有一次面改的机会；☆为学生建立习作档案，并挑选、打印、张贴优秀习作。 　　学生应完成的评改工作☆将自己的观察收获与同学交流；☆每个序列至少为自己的两篇作文写出评语；☆为同组同学的作文写评语并打分；☆请同组的同学给自己的作文写评语并打分；☆在老师的组织下集体批改作文，就范文的优劣及修改办法提出自己的意见；☆每个序列至少上传一篇自己满意的习作给老师；☆每一阶段结束后写出训练总结和编选自己的作文集。 　　2．制订可操作的作文评分标准。 　　作文评分标准应该是简单、明确、具有可操作的性。 　　我把作文的评分标准定为四项真实；具体；集中；有自己的感受。 　　真实指记录的必须是自己对生活的观