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童年趣事作文评改课教案设计 　　教学目标：　　1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法，《童年趣事》作文评改课。　　2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。　　3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。　　教育理念：　　自主、合作、探究　　教学重点、难点：　　学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具：教师：小黑板 、多媒体　　学生：、红、蓝笔　　教学时间：　　40分钟　　教学过程：　　一、引入课题，提出标准　　同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时有趣的事写成了，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）　　在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读上周作文要求: 全篇必须抓住一个“趣”字做，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。）　　3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。 学生讨论、汇报，师总结：　　（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。　　（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。　　（3）有有趣的情节，细节描写。　　（4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。　　4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣）　　老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）　　等级标准：　　优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺　　中：内容较明白、语句通顺　　6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）　　二、典型评析，教会评改方法。　　1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？　　2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇）　　我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）　　谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？　　接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）　　为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）　　我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示）　　这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？　　好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）　　10、下面我们就给×××同学的做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？　　11、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书：　　三、评改步骤：　　初阅细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。　　批语的内容：（1）改正小作者的病句、错别字。　　（2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。）　　总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。　　拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。　　四、学生交换作文、评改。　　评改成果展示与交流。（学生不需回原位）　　1、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。　　2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。　　3、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。　　五、总结：　　1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流） （可略去）　　2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给小老师评分。