经验分享与感想交流寻找2014年高考对策解析2013年高考试题.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 （2013学年第二学期经验分享与感想交流） 主题寻找2014年高考对策，解析2013年高考试题 项目名称 双周教研组活动 项目负责人 褚丽萍 活动时间 2月28日 活动地点 21中尚美楼四楼高二段办公室 活动主题 经验分享与感想交流 主讲（主持）人 朱则山 参加对象 及参与率 高中政治组全体教师 申请学时 1 活动内容 及进程 一．褚丽萍和张亮做专题发言 1.褚丽萍在本次活动中，我讲述了自己以下几个方面新的认识。 第一，关于应试教育和素质教育，有过无数的争论，有些老师把应试教育与素质教育对立起来。宁波市教育局教研室教研许军国有着这样的精辟概括：应试教育是一种很好的教育,是素质教育的基础，反对应试教育的校长是没有头脑的校长，不会应试教育的教师是没有能力的教师。有考试就会有应试，应试能力是教师教学能力的重要组成部分，教师不仅要教得好，还要考得好。这段话给了一次深刻的头脑风暴。高一、高二的教学中，我侧重于在课堂中让学生针对素材分析，让学生讨论与分享感想，对于学生知识层次的浅表认识，没有真正的记忆，到了高三要面对高考，很多学生无法跟上教学的知识与能力为要求的高考复习，特别乏力。如果教师能在高一、高二的教学中除了重要体验与生成时，再强化一下生成的理论知识，不就可以为高三的高考应该教育目标服务了吗？因此，我认为无论是素质教育还是应该教育，不能只追求其中一个方面，我们可以很好将二者结合起来，在素质教育中培养应试能力，在应试教育中也能提升学生的素养。 第二，高考中政治学科的四种能力要求，我有了新的更为全面的认识。《考试说明》中明确政治高考考核目标与要求在能力方面考查四种能力，分别是获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物、论证探究问题。对四种能力的具体认识，我觉得应该是这样的。（1）获取解读信息，它包括三个方面的要求： ①能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息；②能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息；③能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。（2）调动运用知识，是指 ①能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动学科方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。②能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。③能够检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。（3）描述阐释事物，主要是指这几个方面：①能够用简洁语言描述学科所涉及基本概念和基本观点(双基)。 ②能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。③综合阐释或评价有关理论问题和现实问题. （4）论证探究问题，主要包括这个方面：①根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。②综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。 ③能用顺畅的语言、清晰的层次、正确逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。这四种能力之间是层层递进的关系，是对学生的综合考查，没有前一种能力的基础，就是不可能准确地理解素材，从而继续下一个环节。为此，教师平时要注意这几个能力的培养时，要逐步进行，特别要强调逐层提升的要求。 第三，关于命题的技巧与规范。注意题目编制的基本步骤，从选编材料入手，编制市况，编制答案，在此基础上，不断调整这些内容，结合具体情况的变化，还要不修改这些内容。从题目编制的基本要求的来看，要导向正确，指向明确，做到科学规范，还要简明经济，最后要考虑权威有据，注意协调一致等原则。 第四，关于政治高考复习做法。在我校，学生要在高考中取得较好的成绩，我从学生的实际出发，觉得必须做到这几个方面。（1）狠抓基础知识的巩固和落实，构筑完整的知识体系。 具体做法，一轮复习的时候，小专题重视基础知识和核心重视的理解，应用，以便学生弄懂每个知识点的内涵和外延，清楚每个考点的价值、应用范围、在不同环境中的细微变化，建立知识之间、单元之间、不同板块之间的内在联系，使知识专题化、序列化、网络化。（2）狠抓思维能力训练，学会多角度迁移和转化知识。 学习中，无论是基础知识的学习和掌握，还是原有知识的重新建构，都离不开思维能力的训练。高考有多种能力要求，其中思维能力尤为重要。建议能否采用以下训练方法：第一，针对社会现实，确实主题进行综合认识、多角度认识，并提出解决方案。注意思维的完整性、逻辑性、严谨性、针对性。第二，往年的高考题是进行思维训练的绝佳材料。可以多研究这些题目的设计意思、设问角度、思维价值等，理顺各种题型的解题思路。第三，也可选取一些平时做过的优秀的练习题，多进行一些思维方面的研究。搜集以前做的试卷、习题，对于以前的错题，进行再学习。以前的错题，是自己的薄弱环节，有很强的针