冀少版本义务教育课程标准《生物学》介绍.pptVIP

冀少版义务教育课程标准《生物学》介绍 从以下四方面介绍教材特点 教材编写指导思想 教材内容的选择与组织 教材的呈现方式 教师与教材的新型关系 指导思想 1.贯彻“基础教育课程改革纲要”的精神，以促进学生全面发展和终身发展为宗旨，按照生物课程标准的设计思路，从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑，构建教材的结构体系，选择学习内容，使新教材既体现基础性，又具有先进性和实用性，符合素质教育的要求。 指导思想 2.根据第三次全国教育工作会议全面推进素质教育的要求，加大科学探究的力度，加强科学一般方法的教育，精心设计能力培养的梯度，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素养。 指导思想 内容的选择和组织 1、以青少年生活中遇到的生物学问题为主线，围绕人与生物圈的关系，构建全新的教材体系。 内容的选择和组织 2、紧密结合中小城市和广大农村学生的生活实际和社会生产实践选择教材内容，充分体现“科学、技术、社会”的教育改革思想。 第一册 第 二 册 第 三 册 第 四 册 内容的选择和组织 3、以学生活动为中心，安排了系列化、多样化的探究活动，以利于改变学生学习方式，促进学生主动学习、主动发展。 内容的选择和组织 4、注重科学方法教育，在不同章节中渗透科学方法、态度。 5、重视能力培养梯度的设计，对不同年级的学生活动有不同的要求。 内容的选择和组织 6、充分考虑中小城市和农村的实际情况，安排适当的活动，实现活动的低成本、低损耗和简单易行。 7、密切关注生命科学发展动态，注意反映生物科学的新进展。 教材的呈现方式 1、教材内容栏目化，呈现形式新颖。 教材的呈现方式 1、教材内容栏目化，呈现形式新颖。 2、知识以活动形式呈现，教材本身蕴含的探究式的教学方法，更有利于教学改革，有助于教师更好、更快地适应教学改革。 3、教材编写具有一定的开放性。 4、教材图文并茂、生动活泼，为少年儿童所喜爱。 教师与教材的新型关系 1、新教材为教学活动提供了个性化空间。 2、教师是新教材的完善者。 3、教材为教师提供了终身学习的机会。 4、教材有利于教师教学方式的转变。 * * 河北版国家课程标准实验教科书《生物学》简介 主 编：刘植义 副主编：付尊英、潘紫千、王月玲 编 者（以姓氏笔划为序）： 第一册：牛爱平、王月玲、刘振山、李红敏、张 玲、潘紫千 第二册：尹慧芳、陆 强、周予新、周素芬、张翠宝、魏宝贵 审 稿：叶佩珉 刘植义 河北师范大学生命科学学院教授，全国中小学教材审定委员会审查委员，教育部中小学教师继续教育教材评审专家，国家《生物课程标准》研制组核心成员，河北省教育学会生物教学专业委员会理事长；曾任中国遗传学会常务理事、河北省遗传学会理事长；长期主持全国《生物》教材评审工作，一直参与制定、审查和修订全日制初、高中《生物教学大纲》工作；编著《生物进化论》，参编《遗传学》，《遗传学试验》等高等院校教材，主编《中国著名特级教师教学思想录》、义务教育初中《生物》教科书和配套教学参考书等著作；长期从事国家和省级生物学教育科研项目研究，是全国教育科学“十五”规划重点课题项目负责人。 3.以生物课程标准为依据，面向中小城市、乡镇和广大农村，编写具有明显特色的新教材。 4.根据学生的认知规律和理论联系实际的原则，安排新教材的体系和内容。 5.在教材的呈现方式上，贴近学生，力求生动活泼，增强教材的可读性。 学生生 活中遇 到的生 物学问 题 解决问 题提高 智能 我们身边 的生命世界 我们的身体 与健康地生活 我们周围 的环境 动物的生 活与饲养 植物的生 活与栽培 生物的繁 衍与发展 生物技术与 社会的进步 微生物的 生活与利用 人类的发 展与未来 在生物圈 中的作用 在生物圈 中的作用 人是生态系 统中的一员 保护环境 造福后代 生 物 圈 知识体系 了解科学技术与社会的关系 第八单元 生物技术与社会的进步 认识生物与环境的关系、人与生物圈和谐发展的重要意义 第七单元 我们周围的环境 了解生物圈中生命的延续 第六单元 生物的繁衍和发展 第四册 第五单元 微生物的控制和利用 第四单元 动物的生活与饲养 认识生物的生活与生产实践的关系及其在生物圈中的作用 第三单元 植物的生活与栽培 第三册 认识自我，保护自身，了解人类在生物圈中的地位和作用 第二单元 我们的身体与健康的生活 第二册 认识生物圈中生物的多样性和统一性 第一单元 我们身边的生命世界 第一册 主要目标 单 元 册 第二节 田野动物调查 第三节 常见动物 一、水产动物 二、家禽 三、家畜