探析数学教学中学生素质的培养.docxVIP

　　摘要时代在发展，社会在进步，在以习近平同志为核心的党中央领导下，我国经济发展进入新常态。 　　我国要从制造大国跻身于制造强国，从中国制造到中国质造离不开懂知识、会技术、素质高的新型技术工人。 　　文章结合新时代国家发展的需要，提出职业院校数学教学中应当注重学生素质的培养，并且从德育教育、美育教育及创新能力与交际能力的培养四个方面作了论述。 　　关键词数学教学;学生素质;培养作为新时代的职业院校的数学教师，我们的数学教学也要紧跟时代的要求，再也不能把数学教学过程单纯地看成是数学知识的传授过程，而应把数学教学过程看成是全面实施素质教育的过程。 　　一、将德育教育渗透在教学教导中一个职业院校的学生，首先要有较好的思想品德，有奉献精神，有技能报国的决心，把国家的梦、民族的梦作为自己的梦，他才有学习的积极性和毅力。 　　所以，作为职业院校的数学教师，要在数学教学中适时地渗透德育教育。 　　也许有人会说德育教育应该是德育课教师的事。 　　但我认为，数学教学过程中的德育教育，是其他课程教学所不能替代的。 　　例如，许多数学概念都是由实际问题抽象而来的。 　　他们的发展经历了漫长而曲折的过程，有的还闪烁着古今中外的科学家刻苦钻研，献身科学的精神光芒。 　　我们在教学过程中，可以结合教学内容穿插一些史料，实施德育教育。 　　如学习直角坐标系时，可以介绍笛卡尔与坐标系的故事。 　　让学生感受笛卡尔勤思苦索的精神，献身科学的决心。 　　在学习实数集，提到无理数的出现时，可以告诉学生，古希腊数学家希勒索斯为了研究无理数的存在而被沉舟身亡的悲壮事实。 　　这些史料，不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以潜移默化地进行热爱科学、追求真理的教育，培养他们为社会的发展、人类的进步做贡献的精神。 　　二、将美育教育融入到数学教学过程美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。 　　但长期以来中小学教育对于美育教育的缺失在职业院校的学生身上有很明显的体现。 　　他们有的不爱美、有的分不出丑和美，甚至有的以丑为美。 　　所以，作为职业院校的数学教师，有责任有义务将美育教育融入到数学教学过程中。 　　首先，我们要培养学生的审美意识和审美能力。 　　著名数学家罗素曾说过数学，如果正确看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美。 　　的确，美在数学中无处不在。 　　有些学生之所以感觉数学枯燥，就在于他们缺乏审美意识和审美能力。 　　教学中教师要引导学生挖掘教材中潜在的美的因素，让学生去感受。 　　比如，数学教学语言，有文字语言、符号语言、图形语言、表格语言等多种形式。 　　我们在教学过程中要善于挖掘并创造性地运用，使我们的语言叙述清楚、通俗、精炼、亲切、生动、具有幽默感、富有感染力；使我们的板书工整、清楚、规范、精简、有逻辑性，给学生以美感；我们的教学手段也可以多样、合理、新颖、有效利用多媒体或课件播放一些数学方面的几何美图等，让学生在审美中激发情趣，增加想象力，提高审美能力和创造能力，促进个体和谐发展。 　　另外，我们还要培养学生创造美的能力。 　　要让学生体会到数学知识的形成过程就是创造美的过程。 　　三、在数学教学中培养学生的创新能力创新是一个民族进步的推动力，是一个国家、一个企业、一个公民源源不断的核心竞争力。 　　当今社会是科学技术和经济迅速发展的时代，要适应这个日新月异的时代的要求，赢得更广阔的发展空间，我们培养出来的公民，不仅要有服务性，更要有创新性。 　　为此，作为职业院校的数学教师，除了要让学生掌握数学方面的基本理论、基本知识之外，还要借助数学学科的优势，在教学过程中培养学生的能力、特别是创新能力。 　　教育学中，能力是指人的认识能力，包括注意力、观察能力、思维能力、想象能力和记忆能力。 　　其中思维能力是核心，思维能力的高级阶段就是创新能力。 　　创新不深奥，也不神秘。 　　比别人提前一步是创新，比别人多个角度思考是创新、比别人多实践几种方法也是创新……我们每个人都有创新的潜能，在生活中人们运用语言的过程就表现出一定的创新能力。 　　而在数学上，人们形成概念的过程、推理论证的过程、画图的过程、以及用新形式解决问题的过程都表现出一定的创新能力。 　　在教学过程中，我们要利用一切机会挖掘学生创新、创造的潜能。 　　传统的教学方式是满堂灌，缺乏启发引导，让学生被动接受，重结论轻过程。 　　这种方式不但不利于学生接受知识而且学生的创新能力也被扼杀。 　　为了改变这种方式，我们在教学过程中要精心设计教学情境，展现知识的形成过程，让学生充分参与，动手、动眼、动脑进行深层次的思维，通过观察、比较、分析、综合、抽象概括、猜想、归纳等过程培养