护理解剖学教学综述.docxVIP

　　1提高自身学习兴趣解剖学是大一上学期就开设的专业课，由于学生的医学知识较少，对其重要性认识不足，往往是死记硬背。 　　另外，在运动系统的章节中，以形态为主，名称多，抽象难懂，使得学生的学习兴趣不高。 　　针对于此，在教学中，采用活体教学法。 　　活体教学既直观形象，又利于记忆、掌握，还能让学生学以致用，便于护理实践操作，为基础及临床护理课的学习打下扎实的解剖学基础。 　　要求学生对照自身，进行体表标志的观察和触摸，对一般比较明显的标志，如第七颈椎棘突、胸骨角、肋弓、剑突、髂嵴、内踝、下颌角、以及股二头肌，三角肌、胸大肌、股四头肌、臀大肌等肌性隆起在自己身上逐一正确触摸，并给学生讲解一些重要的标志在临床上的应用等。 　　比如学习臀大肌的位置、起止、形态特点时就结合临床护理进行提问，为什么要选择此肌注射?如何确定注射部位?要求学生在自己身上定位。 　　通过形象、直观、联系实际的学习，学生能结合专业特点学以致用，提高了学习解剖的兴趣和积极性。 　　2歌诀记忆减负担运动系统章节中，名词多、结构复杂，需要记忆的知识点多，学生要全部记住实属困难，看清、理解是基础，但巧妙记忆也不可缺少。 　　在多种方法中常用歌诀记忆法，教师精心准备好的歌诀，可以将记忆内容高度浓缩与概括，减轻记忆量。 　　如脊柱形态歌诀前观脊柱有特点，上细下粗尾部尖；粗粗细细有道理，承受压力密相关；翻过脊柱后面观，棘突连成一条线；颈短胸斜腰平伸，大椎棘突有特点；前后观过侧面观，四个弯曲很明显；胸骶弯曲凸向后，颈腰二曲凸向前；身体直立减震荡，线条大方又美观。 　　膝关节歌诀膝关节最复杂，全身关节它最大；内外半月扳，前后韧带相交叉；下肢运动很重要，能屈能伸实可夸。 　　脊柱的韧带歌诀脊柱韧带，三长两短；腰椎穿刺，棘上棘间；再透黄韧，进入椎管。 　　歌诀记忆法的运用得当可以使学生学习人体解剖学运动系统事半功倍。 　　3采用多媒体教学在课堂教学中，利用多媒体强大的图形、动画、三维立体功能，可以展现以往传统教学无法演示的宏观和微观世界，将不易表述的知识生动、直观地表现出来。 　　在运动系统中，多媒体教学可以让学生从不同角度和侧面观察、理解器官位置和形态，同时使器官在人体的位置一目了然，形态的展示更加立体、真实，抽象的内容变得简单明了，为学生提供生动、形象的感性知识。 　　比如胸廓的构成，只凭单纯平面结构图难以理解其复杂的立体结构，将胸廓的组成胸骨、肋、胸椎以及之间的连接利用多媒体技术制成色彩丰富的实物动画或图片展示出来，便于学生的理解。 　　通过图、文、声、像并茂的课件，增强学习内容的生动直观性。 　　4引入穴位按摩保健知识为了提高学生学习运动系统的积极性，增强学生的护理保健意识，在教学中对穴位按摩保健的知识进行渗透。 　　对于一些常用的穴位，比如合谷，就是俗称的虎口能够治疗牙疼痛、牙龈疼痛、青春痘、赘疣、三叉神经痛、眼睛疲劳等，位置在第一、二掌骨间，第二掌骨桡侧的中点，同学在操作寻找的过程中可以学习手骨的构成及结构特点；足三里，对于胃肠疾病和镇痛有显著的效果，位置在胫骨前肌，趾长神经之间，可以将骨骼、肌肉、神经、血管的知识很自然的融合；还有同学们都熟悉的眼保健操，它通过对眼部周围穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营养，以达到消除睫状肌紧张或痉挛的目的，通过这一寻常的保健知识来学习面颅骨的构成，面部肌肉的组成，起止形态特点的知识。 　　结合按摩穴位的位置，加强学生的保健护理意识，使得学生对于自身的一些不舒服的症状跃跃欲试，将所学的骨骼，肌肉，骨连接的知识融汇于其中，将枯燥的理论知识变得简单有趣实用。 　　实践证明，这种教学方法极大地调动了学生的积极性，不失为一种有效的教学方法。 　　5应用病例教学病例教学的主要优势，在于使学生直观地通过所熟悉的临床病例引导出相关的基础医学知识，并引发学生进一步思考问题、分析问题的兴趣和能力。 　　所选病例要与所要求掌握的解剖知识密切相关，能够使学生通过一个病例的分析，达到举一反三、触类旁通的效果。 　　所选病例要既典型又常见，使学生通过学习解剖就能分析出病例，而不过多地依赖其它基础课和专业课。 　　比如学习运动系统的四肢骨的连接某运动员投掷动作太过用力，造成肩关节脱位。 　　让同学们根据此病例分析关节的基本组成、以及四肢重要关节的构成、特点、运动形式。 　　如上述病例所选的是肩关节，代表关节的基本过程、特点及运动形式，使学生通过此病例的分析就能对相关的关节损伤病例进行分析。 　　病例教学使学生面对的不再是枯燥乏味的教材，而是一个个具体的病人。 　　用具体的病例联系原本抽象、枯燥乏味的内容，就会使内容变得具体、有趣，从而加深了对解剖结构的理解。 　　在强化理论学习的同时，由于注重了思维能力