小学数学课程实用标准复习提纲.docVIP

实用标准文案 文档 小学数学课程标准复习提纲 1、数学课程的基本理念是什么？ 答:（1）、人人学有价值的数学； （2）、人人都能获得必需的数学； （3）、不同的人在数学上得到不同的发展。 2、数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分？ 答：知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度。 3、新课标设置了那四个领域的学习内容？ 答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用” 4、“空间与图形”主要涉及哪些内容？ 答：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流的重要工具。　 5、内容标准的基础性体现在哪两个方面？ .答：一是内容的基础性，二是“标高”的基础性。　这种基础性的“标准”，是对“人人都能获得必需的数学”的注解，也正是教学中面向全体的“标高”。 6、第二学段（4—6年级）的空间与图形部分，将学习那些知识？ 答：学生将了解一些简单的几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。 7、第一学段（1—3年级）中，学生将熟悉哪些常见的量？ 答：（1）熟悉元角分。 （2）熟悉钟表，了解24时计时法。 （3）熟悉年、月、日。 （4）熟悉克、千克、吨等重量单位。 8、课程标准中教学要求有所降低的内容有哪些？ 答：较大数目的整数、多位小数和分数的四则运算，整除、约数和倍数、素数和合数等 9、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？ 答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。 10、知识技能目标有哪些？ （1）经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 （2）经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 （3）经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单问题。 11、从“标准”的角度分析，内容标准有哪些特点？ 答：基础性，层次性，发展性，开放性。 12、课程标准主要删减了哪些内容？ 答：带分数的四则运算，一些繁杂的大数目计算，类型化的应用题解答知识等。 13、数学教学改革的特点是什么？ 答:（1）、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中更多地是充当学生学习活动的促进者，学习环境的营造者。 （2）、充分注重学生的个别差异。 （3）、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。 （4）、注重计算器与计算机等先进技术的应用。 14、怎样培养学生的空间观念呢？ 答：（1）利用学生的生活经验。 （2）学生亲自动手操作 （3）空间观念需要自主探索与合作交流的氛围 15、怎样培养学生的统计观念呢？ 答：（1）使学生经历统计活动的全过程。（2）、使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。 （3）、了解统计的多种功能。 16、对于应用问题，《标准》是如何进行改革的？ 答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判定（信息多余、信息不足……）；解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。 17、“统计与概率”主要研究哪些内容？ 答：“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。 18、课程标准对教学要求有所提升的内容有哪些？ 答：有估算、算法多样化、各类知识的应用等。 19、新课标理念下如何定位学生的角色？ 答：学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习的主人。 20、新教材为什么要引入计算器的初步应用？ 答：引入计算器用来处理复杂的计算，解决一些有现实意义的问题，探索有关的数学规律，可以免除学生做大量重复的运算，更好地发展学生的创新精神和实践能力。 21、第一学段（1~3年级）教学建议有哪些？（8分） 答：①在数与代数教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。 ②在空间与图形教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。 ③在统计与概率教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；应注