全区中小学“究学习协作体”会议综述.docVIP

让学生在自主探究中体验成长的快乐 ——全区中小学“探究学习协作体”会议综述 为进一步推动全区广大教师对探究学习的研究与实践，促进“探究学习”理念在课堂教学中的实施，区教科室于10月15日在市中办事处中心小学召开了全区“探究学习协作体”会议。区级以上探究学习研究课题主持人、中小学教科室主任共50余人参加了会议。 与会人员首先听取了市中中心小学教科室主任李秀伟作的《从探究学习到探究教学的理论与实践》专题报告。李秀伟主任从探究学习的时代背景、什么是探究学习、探究教学的基本模式、探究教学的实施策略等几个方面，将自己的学习与研究成果向与会人员作了详细的介绍。他认为探究教学包括“问题生成——猜想与假设——假设的验证——结论的表述——问题的延伸”等5个阶段，其中提出一个比较好的问题是探究活动的关键。探究的问题必须明确、具体可感、思维价值高、具有情境性。关于探究教学的实施策略，他提出：一堂课不必追求完整的探究过程、探究价值的创新策略、对教育资源的整合策略、自主学习策略、层进策略、延展策略等。李主任的报告理论与实际相结合，观点与案例相结合，通俗易懂，实践性强，受到与会者的一致好评。 市中中心小学的刘立平和张英丽两位老师分别执教了《五彩池》和《快乐的动物》观摩课。两节课虽然属于不同的学科，但都体现了探究教学新理念：从学生实际出发，引导学生自己提出问题，自主寻求解决问题的途径与方法。如刘立平老师执教的《五彩池》一课，教师引导学生自读课文感悟五彩池给你留下了什么印象，激起探究的兴趣，给学生一个自由想象的思维空间，学生带着自己的理解挖掘蕴含在课文中语言文字信息，而后进行朗读交流活动。在学生感受大自然的神奇与美丽的基础上，学生自然就要追问五彩池是怎样形成的，水到渠成，老师引导学生大胆进行猜想与求证。整堂课的设计遵循了语文学习的规律，体现了浓厚的探究思想。 会上，市中一中的王学刚、实验小学的尤梅、罗西二中的黄丙印、高都一中的李卫国、高都二中的王珂、市中中学的田树涛等分别代表课题组向与会人员交流了课题阶段研究成果。他们的发言既有成功的喜悦也有研究中的困惑。成功点给与会者以启迪，困惑点引起与会者新的思考。不同课题组成员在观点的碰撞与交流中加深了对探究学习的理解与认识明确了下一步的研究与努力方向。　 区教科室岳效舜主任在会议总结时强调指出：应拓宽探究学习的研究范围，探究学习不但适用于物理、化学、生物等科学学科，也适用于政治、地理、历史等社会学科；依据探究的目的，探究活动包括发现型探究、应用型探究（活动方案的设计与策划等）、表达型探究、训练型探究（游戏或角色扮演等）等类型，发现型探究是探究活动的一种形式，与此相适应，发现学习是探究学习的一种类型；探究性学习并不等于学生回答教师的问题，不能将启发式教学与探究学习混为一谈。他要求实验教师要在探究学习的每一环节上加强研究，从小处入手，把研究工作做实做细，不能好高骛远。既要积极探索科学学科探究学习的实施策略，也要积极探索人文学科探究学习的实施策略，还应注意总结探究学习的课例。既要注重探究教学的操作程序和方法，更要关注探究教学的精神：关怀生命、唤发自主、善待差异、宽容失误。