数学教学存在问题探析3篇.docxVIP

　　第一篇一、新课改背景下高中数学教学中存在的问题一直以来，我国高中的教育都是把高考作为教学的最终目标，正式因为学校片面追求升学率的教育方式，严重影响了学生的全方面发展，我国素质教育目标的提出也没有付诸实践。 　　在高中数学教学当中，不科学的教育方式使得学生的学习能动性受到了制约，也就产生了低效率学习的恶果。 　　当前，我国多地已经开展了高中教学新课程改革，这也一定程度上反映出了教学观念的重要性。 　　一般而言，高中数学教学反思以教学过程中为多，尤其是当前一言堂、满堂灌等授课方式的盛行。 　　正因如此，高中数学教学就必须要引起这方面的重视，新课改下的高中数学教学只有防止此类现象的出现才能够取得良好的效果。 　　例如曾在我国部分地区试点推广的导学案就有一定的优势，另外，随着我国政府在教育方面的投入不断增加，教育设备的配置与日俱增，运用现代化媒体来进行教学可以有效提高学生学习兴趣，将抽象的数学知识直观的展现在学生面前，同时能大大的拓宽学生视野。 　　二、新课改背景下高中数学教学对策一注重学习交流高中新课程教育改革提倡自主探究、动手操作、合作交流的学习模式，但是要落实好这一理念，需要教师着重培养学生独立思考问题、解决问题的能力。 　　同时高中数学知识的学习过程中，其知识的获取大多都是通过学生自主的探究、时间与交流所获取，例如平面图形答案中的很多定理都是需要依靠学生的自行推理来完成，而教材中的理论证明所起到的是补充作用。 　　又比如在立体几何学习过程中，很多公式、定理都是学生自主探究得出的，因此教师还须认识到数学思维提高的关键是数学探究能力的培养。 　　若单纯的通过讲授让学生进行知识的了解与掌握会非常困难，但是若老师及时引导并采取有效的方法使学生亲手推理、自主探究，并及时构建与内容相关的平台则会达成学生合作学习的良好的效果。 　　通过这种方式将一个抽象机械的数学理论转化为具象鲜活的数学情境展现在了学生面前，并让学生自主的参与到学习中去，从而有效提高学生的数学思维能力。 　　二培养学生良好学习习惯高中数学新课程教育改革针对高中数学的特点提出了自主学习的要求教师作为教学的组织引导者更应该注重学生学习习惯的培养。 　　例如可针对数学学习向学生提出一系列学习要求1课前预习，至少花20分钟对将要学习的内容进行大致了解；2上课听讲，理清教师讲课思路、解决自学过程中疑惑的问题；3课后练习，对学习中重点、疑难点加以巩固，并掌握一些基本的解题技巧；4归纳复习，将自己平时学习中所遇到的问题用错题本的方式记录下来，进行加深理解与记忆，达到融会贯通的效果。 　　如此一来，通过长期良好习惯的养成，势必让学生的数学学习能力有一个较大的提升。 　　三注重知识的应用与实践学以致用是学习的根本目的所在。 　　数学知识的学习是为了解决生活中所遇到的实际问题而产生的，因此教师作为教学的组织引导者更应该在实际生活中搜集一些与数学知识相关素材进行加工，将其引入数学知识与技能的学习过程中，培养学生生活中主动实践数学知识与数学理论，从而达到具备构建数学模型解决生活实际问题的能力。 　　教师要尽量为学生营造教学情境、创设教学条件之外，同时更重要的是培养学生应用数学知识解决生活实际问题的能力，这对于提升学生的数学思想意识有着潜移默化的影响。 　　例如，某学生家里装修时，那么可以引导学生帮父母计算房子的面积、地板费用。 　　具体来讲就是让学生首先对房子的面积进行测量，然后利用各种图形面积的计算方法进行计算。 　　同时再深入建材市场了解各种地板砖的面积、形状与价格。 　　然后组织同学们研究哪一种地板砖能够无空隙拼装？哪一种形状、价格的地板砖能够满足最优化方案？这一问题如果从数学的角度来讲其实就是线性规划知识、函数知识的应用。 　　由此可以看出，感悟生活中的数学是数学学习的根本。 　　总而言之，在高中数学教学当中，教师培养学生的数学思维能力、方法应用能力也是教育中应该被充分重视的，只有这样才能够真正实现高中数学教学质量的提升和学生理论运用能力的增强。 　　三、结语高中数学新课程改革视野下，传统的纯理论、题海式的数学教学模式可以得以转变，但在当前数学教学过程当中这一点并没有得到落实，甚至不少教师和学生尚未涉及，产生这一问题的主要原因是当前我国高中教育发展仍处于应试教育阶段，因此新课改高中数学教学实施过程中仍然存在诸多问题。 　　总之，教师和学生都需要不断充电、加强学习，只有这样，才能够适应新课改的大背景，才能取得教学效果和高考成绩的双丰收，才能不断促进我国人才强国战略的实施。 　　作者谢杰工作单位广西岑溪中学第二篇一、初中数学教学中存在的问题随着我国素质教育改革的不断深入，初中数学教学发展迅速，但仍存在一定的不足，主要表现在教学方法、教材内容