英语人教版四年级下册Unit4 At the farm B Let’s lear.doc

教学设计 Unit4 At the farm Part B Let’s learn 甘州区北街小学 杨兰 一、教学目标 1.知识目标 = 1 \* GB3 ①能够听、说、读、写四个有关农场动物的单词：cow, sheep, hen, horse,及其复数形式。 = 2 \* GB3 ②能够在具体的语境中运用这四个单词及句型：These are sheep.描述自己的农场。 = 3 \* GB3 ③能够运用句型Are these …? Yes, they are./ No, they aren’t.讨论别人的农场。 2.技能目标 = 1 \* GB3 ①学生通过自学能够按照正确的语音、语调识读单词和句型； = 2 \* GB3 ②能够在具体情境中运用句型These are sheep.描述自己的农场;能够运用句型Are these …? Yes, they are./ No, they aren’t.讨论别人的农场。 = 3 \* GB3 ③能对本课单词、句型进行拓展延伸。 3.情感态度价值观 = 1 \* GB3 ①发展个性，展示特长，尊重学生，相信学生，关怀学生。 = 2 \* GB3 ②培养学生的自学能力。 学生是学习的主人。四年级的学生已经具备一定的英语基础知识和基本技能，注意力正在从无意识注意向有意识注意转变，在录音的引导下，充分发挥学生在学习中的主观能动性，进行知识的探索。 二、教学重难点 重点：四个表示农场动物的单词和句型：These are sheep.的学习与运用。 难点：horse复数horses的发音，sheep的复数形式sheep。 三、教与学的方法 情景教学法、整体语言教学法、任务型教学法等多种方法综合运用 四、教学准备 PPT、Flash、Audiotape、播放器 五、教学过程 Step 1. Warm up. = 1 \* GB3 ①歌曲引入，营造氛围。Sing a song: Mary has a little lamb. = 2 \* GB3 ②情境创设，引出课题：Unit4 At the farm. Step 2. Review.（复习旧知，引出新知） What’s this/that? What are these/those?(green beans, tomatoes, potatoes, dog, duck, cat, pig…) Step 3. Presentation. （依情设境进行新授，先学后教，当堂训练。） 随着“生本”教学理念的进一步学习，教师应该大胆地把课堂还给学生，充分尊重学生，相信学生，在学习中发挥他们的主观能动性，让他们自己主动地去汲取知识的养分，让他们真正成为学习的主人，而老师知识孩子们的陪跑者，课堂的组织者，学习的参与者，疑难的指导者，让我们与孩子共同携手共同学习，共同提高，体验成功，享受快乐。 1. listen to the tape and follow it. (听音两遍，感知知识) 设计理念：打破教师先入为主的传统教学模式，采用听读领先，说写并重的教学方法，主动给学生提供知识内化的时间与空间，通过自学，互学、群学，让学生在课堂中体验“自学感知目标，互学明确目标，群学延伸目标”的教学策略，从而实现知识的内化与升华，为今后的英语学习打下良好的基础。 2.Read by themselves. (自读两遍，理解知识) 3.播放视频，辅助理解。先听后看，point and read、培养学生良好的学习和思维习惯，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力。 4.互学反馈，明确目标。 5.教师参与，难点释疑。(教师借助电教设备与学生共同学习单复数的变化，并强调horse—horses发音，帮助学生理解名词单复数的变化规律，但是sheep不同。) 6.全班齐读，内化知识。 7.趣味活动，深化知识。（倡导学生主动参与教学，达到多种学习方式的综合运用。本环节便是金字塔教学理念的最佳体现，因为它直接关系到学生的学习效果，在活动中内化知识，运用知识，体验成功。） Step 4. Consolidation and extension. 1.（拓展延伸）Wow, there are so many animals at Mary’s farm. What are these/those? Who can help me?进行拓展延伸，培养学生发散性思维，激发学生的学习兴趣。 2.（能力提升）Mary has a big farm. These are sheep. Who can help her? (经过前面的自学，互学，群学，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，从而达到个人能力的提升与展现。) 3. Draw and say.创作天地，讨