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香泉小学教师培训方案 一、培训目标和要求： 培训目标通过培训， 使本校教师在思想政治和职业道德、 专业知 识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大 的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。具体要求： 提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平， 增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。 拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。 努力培养小学教师自我发展的能力。二、培训内容与形式： （一）培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和 现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论 性和实践性的统一。按主题组织，主要有 4 个专题组成： 1、师德培训以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》 、 《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据， 以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育 和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师 职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师 形象。学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学 教师职业道德修养》等。 2、新课程培训 3、通识性培训。 通过在县、中心校培训机构组织集中专题培训基础上， 学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论， 学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等， 使理论与教学实际相结合， 促进教师将先进的理念内化为教学行为。 提高我校教师实施新课程的能力和素质， 从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、 方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。 学科培训 主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。 教育教学能力培训 教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主 要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训 练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。 使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能， 具有较高的教育教学水平。 具体培训内容为：说课训练；打造优课。 现代信息技术培训。 目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学， 学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。 7、教学常规培训。 目的是通过学习， 规范教学行为，加强教学管理，构建高效课堂，进一步促进教育内涵提升。 青年教师培训。 着力培养青年教师， 努力扶植骨干教师。 首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。 （二）培训形式 校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效性， 并在实践中不断创造新的培训模式。 遵循因材施教的原则，强调教师自主学习，自我感悟和自我实践、重视个性差异，加强个别指导，充分体现教师发展的主体性和个性化特点。因此，校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式，具体可分为： 集中性学习、研究 （1）积极参加上级组织的教师培训班（ 2）组织教学方法、教学经验交流会（座谈会）（3）开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。（4）组织教师集中学习（新课程标准等） （5）、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。 分散性学习、研究 1）根据自身特点，制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。（2）根据促进教师专业化发展计划， 开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。（3）教师撰写论文、设计案例等。 （ 4）名师指导：聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进 行教学研究指导。（5）课题研究：学校组织申报课题， 研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果， 把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。 三、培训的考核办法和考核程序： 培训的考核办法 校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高， 采取多种形式 进行。 理论考试 围绕校本培训的有关内容， 编制理论考试题， 对教师的理论知识学习进行阶段性评价。 根据校本培训的内容和要求， 通过对教师撰写的经验总结、 专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。 结合学期和学年度考核， 对教师教育教学绩效进行全面考核评 价。 四、培训的保障措施： 建立促进教师发展的有效机制， 将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。 参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务， 学校应积极鼓励教师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。 学校加大投入力度， 努力为教师创造更好的学习条件和发展环境 1）积极订阅购置报刊图书