《五彩池》教学设计方案.docVIP

网络环境的教学设计方案 《五彩池》（第1课时） 学校： 广州市东风东路小学???? 姓名：朱建社??????? 日期：2003/10/15 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 知识目标： （1）、识15个生字，学会其中12个，正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、丘陵、折光镜”等词语。 （2）、理解课文的内容，分析课文的结构。 （3）、有感情地朗读课文。 能力目标： （1）、学会利用网络自主搜集资料，逐步培养学生利用信息技术辅助学习的意识。 （2）、培养学生的朗读、背诵能力及团结协作精神。 情感目标: 了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习内容与学习任务说明 《五彩池》是人教版小学语文第七册第13课的一篇讲读课文。本课写了“我”到四川松潘 去旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自 然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的感情。全文共5个自然段。 第一自然段：写“我”在藏龙山看到了五彩池。 第二至四自然段：写“我”看到五彩池神奇的美景，了解到水池显出不同颜色的原因。 第五自然段：写“我”惊叹五彩的瑶池就在人间。在第1课时中学生必须完成第1自然段的学习。 学生学会利用教师提供的资源自学生字、新词，能够读准多音字“藏”。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 通过开展基于网络远程协作学习，本班学生学习积极性增强。在学习过程中，学生都能充分利用信息技术广泛收集资料，把认知活动和情感活动结合起来；尤其是提供BBS的学习平台后，学生的交往、学习空间扩大，学生逐步学会了在网上浏览、点评他人的作品，提出问题，交流解决问题的方法。提高了协作学习和解决问题的能力。 此外，学生还能利用国际互联网下载资料，制作电子作品和网页，扩展、丰富了学生们的课外知识，培养了学生的课外阅读能力及创新思维能力。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打√） （1）Web教室 √ （2）局域网 (3) 城域网 （4）校园网? √ （5）Internet? √ （6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站√ （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课件 （8）其它（专题学习资源）√ 3、学习资源内容简要说明 （说明名称、网址、主要内容） 本课利用的专题学习资源的名称为“水风景篇”。（该资源放在东风东路小学的校园网中）??? 该专题学习资源由七大模块组成：内容与任务、学习资源、过程与学法、学习成果、学习评价、学习反馈和学习总结。每一个模块的具体内容如下： 内容与任务：《五彩池》的课文内容和对每一课时学习这篇课文需要完成的任务、属于学生自主学习的任务和协作学习的任务的描述。 学习资源：与《五彩池》这篇课文密切相关的多种形式的资源，如：文本、图片、视频和网址等。 过程与学法：这一模块既包括《五彩池》这篇课文又包括具体的学法指导，学生可以对照课文，按照学法指导，一步一步地学习。 学习成果：学生学习完《五彩池》这篇课文后所完成的多种类型的作品（文章、绘画等）。 学习评价：形成性习题和对学生作品进行评价的标准。 学习反馈：主要是学生协作交流的区域。教师可以对学生的作品进行评价，异地协作学校（或者校际异班）的学生浏览完本班学生的作品后发表意见。 学习总结：学生学习完《五彩池》这篇课文后的心得体会。学生可以利用其中的留言板向教师提出建议。 四、学习情境创设 1、学习情境类型（打√） （1）真实情境 （2）问题性情境 （3）虚拟情境 （4）其它?? √ 2、学习情境设计 教师运用神话故事“瑶池”视频及图片等媒体创造情境，让学生欣赏五彩池神奇而美丽的风光。激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 五、学习活动组织 1、自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 （2）支架式√ 《五彩池》这篇课文的第1自然段 专题学习资源中的“学习资源”和“过程与学法 学生根据“过程与学法”中给予的具体学法指导，利用“学习资源”里丰富的资源进行自主学习 教师指导 （3）随机进入式 （4）其它 2、协作学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动 （1）竞争√ 《五彩池》这篇课文的第1自然段 专题学习资源中的“学习资源”和“过程与学法” 教师事先将学生分成4个组 学生以组间竞争的形式进行朗读比赛 教师引导 （2）伙伴 （3）协同 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其它 3、教学结构流程的设计 开始 开始 网站 教师检测学生课前预习生字词的情况 学生交流熟记生字词的方法 教师引导、小结 黑