“心灵呵护人文教育”特色实施方案.docVIP

PAGE PAGE 5 荣成市特色 荣成市特色 学校申报材料 以心育为载体　创办特色学校 荣成市第十八中学 2006 年 9 月 以心育为载体，创办特色学校 随着素质教育思想和新课程理念逐步深入人心，张扬学生个性，尊重学生发展，全面提高学生素质，已成为广大教育工作者的不懈追求。在此过程中，我校逐渐从“创特色项目”、“建设学校特色”走向了“以心育为载体，提高德育实效性”的特色学校发展之路，形成了独特、稳定、优质的、具有个性特点的学校教育风格，学校各方面的工作都能以此为核心形成特色，呈现出多姿多彩的局面。 教育是人的教育。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有这样的精辟论断：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”诚然，这种灵魂的教育显然不仅仅是一种精神上的陶冶，或者是向善之心的提升，它更是一种对真理的追求、对独立人格的向往和法治的践履。授给学子以鱼，这是最低级的训练；授给学子以渔，这是最基本的训练；培养学子积极向善，这是合格的育人之术；惟有让学子的思想和精神自由成长，让学子追求新思想、新知识，在扬弃中求真，为真理为道义为社会进步矢志不移，这样的理念才深得育人真谛。在长期的教育改革进程中，我校在校长王建波同志的引领下，树立以人本为中心的教育观，把“通过心灵关爱和人格塑造培养具有健全心理品质、独立人格及独特个性的下一代” 纵观我校的特色建设可以分为三个板块：一是特色课程设置，二是特色活动窗口，三是特色渗透与延伸。 一、强化特色课程设置，树业专攻。 特色课程设置是学校特色的重要组成部分，是从学校的条件和特点出发而开发研制的、与特色学校目标一致的校本课程。它能提升学生的个性，发挥学生的兴趣和特长，拓宽学生的知识领域，能实现学校的办学目标。我校的特色课程设置主要包括： 1、开好以“心灵呵护”为主旋律的心理健康辅导课，间周一节，由班主任及心理辅导教师担任。授课内容根据选购教材和学生的实际情况统一选题、集体备课、独立授课。班主任做心理健康辅导教师的好处，一是便于了解和掌握学生中容易出现的心理健康问题，从而有针对性地进行教育引导；二是便于利用轻松、民主的心灵沟通，消除日常管理中班主任与学生之间形成的隔阂，增进师生间的了解与信赖，形成温馨和谐的师生关系。 2、以文化熏陶为主色调的“读书课”，每周五节，由语文教师指导。围绕“书香学校”的建设，鼓励学生树立正确的读书观念和方法，开阔思路、扩大眼界，倡导真正的爱读书和会读书的好习惯，培养学生独立思考的能力，让学生在读书中与伟人、名人进行心灵的对话，接受心灵的熏陶，提高品德修养，不断完善自我、美化人生。 3、发挥好部分学科教学和校本课程中社会科学知识的人文教育作用，如思想政治、历史、语文、音乐、美术、体育等，注重人文学科教学，强调教育的人性陶冶价值，促进美好心灵的塑造。 二、强化管理，开辟和维护好特色活动窗口。 科学性、计划性、连续性是做好一项工作的重要保障。要把学校办出特色，就要设计一个体现特色的环境、校风、教风、学风，各项活动都要体现学校特色，只有在这样的环境中，人们的思想才能受到熏染，心灵得到陶冶，自觉树立起为创建特色积极奋斗的思想意识，表现出勤奋向上的具体行动。 1、建立个人心理健康档案，由班主任负责监管、填写，由心理健康教师统一管理。将学生的基本信息、心理变化状况进行跟踪观察记录，并分析原因、制定对策，实施影响，促进学生心理素质的全面提高。 2、设立心理健康咨询室，用好“心灵之约”信箱，由参加过心理健康培训的教师担任咨询教师，对问题学生进行有针对性的辅导，拓宽学生渲泻情感、疏通心结的渠道。虽然主动进入心理咨询室的学生并不多，但许多同学的早恋问题、由于家庭不合而产生的厌学和情感脆弱等问题都在这里得到了及时的疏导和校正，从而赢得了学生们的信赖和支持。 3、利用校园电视台对学生进行经常性的心理健康讲座，在校园之声广播台、校报校刊中设立心理健康专栏，用专家的嘴说话，用学生自己的体验解疑，为学生另辟一片心灵的绿洲。 4、坚持两条腿走路的方针，通过家长会和家长学校培训活动，对学生家长进行心理健康教育辅导，使他们了解心理健康教育的基本常识与方法，走出家庭教育的误区，帮助学生创造良好而广阔的心育环境。我校成功举办了家长学校，成立了家长委员会，针对学生身上映射的家教弊端对家长们进行引导与培训，让他们掌握基本的教育规律和教育方法，科学教育自己的孩子。每次家长会、家长培训班后，都会有家长由衷地感叹：受益匪浅！ 5、在原有“师生心桥”的基础上，建立“心心相通”心桥联系本，让学生和家长把平时大家不太愿意开口或不好意思开口的话通过联系本写出来，加强师、生、家长之间的心理沟通，促进互相之间的理解，缓解相互之间的矛盾，及时消除不良心理因素的产生。我校的“师生心桥”已经使用多年了，很多教师就是通过这种沟通方式与学生