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新媒体时代广告设计教学改革探讨 　　摘要随着社会经济的快速发展与科学技术的大步前进，传统意义上的媒体传播方式已经远远不能满足时代发展的需求。 　　各种新兴媒体不断出现、发展与普及，促使广告设计教学改革成为当前极其重要的一项研究课题。 　　基于此，文章拟从新媒体时代广告的特点出发，在深入分析广告设计改革面临的机遇与挑战基础上，提出了新媒体形势下广告设计教学改革的具体策略，以期为我国广告设计教学的革新提供有价值的借鉴。 　　关键词新媒体时代；广告设计；教学改革；设计人才新媒体主要以数字化技术与信息化技术为发展基础，以受众的互动性传播为特色，是一种极具创新化的媒体形式。 　　随着新媒体的迅速普及，受众传统的媒体消费模式与习惯被彻底改变，面对这一发展形势，媒体作为广告设计教学的主要依附载体，必须摒弃传统的教学理念与教学方式，积极迎接新媒体时代的挑战，牢牢把握新媒体时代的发展机遇，坚持与时俱进的发展。 　　一、新媒体时代广告的特点毫无疑问，新媒体时代广告设计教学必须符合新媒体时代发展的形势，必须在正确了解、掌握新媒体广告特点的基础之上，能够构建出具有可行性的广告设计教学新模式。 　　新媒体时代广告在不太长久的发展过程中，明显表现出与传统媒体广告完全不同的特点。 　　具体来说，主要有以下几个方面。 　　一加强互动交流计算机网络技术高速发展的大环境下，新媒体技术最为典型的代表便是互联网在人们日常生活中的普遍使用，这使得广告的互动性得到了充分的体现。 　　从本质上来看，最科学、合理、高效的广告传播形式就是传播者与接受者之间的互动交流，传播者散发出商品信息，需求者通过有意识、有目的的观察获得自身需要的市场信息[1]。 　　二整合品牌信息在市场发展过程中，由于人们之间存在性别、性格、职业、年龄、喜好、文化、收入、地区、心境等在诸多方面的差异，市场上形成了无数碎片，因此广告就必须从商品本身的特性进行整合以满足不同需求的受众群体，在体现商品性能的同时能够更好地满足受众的心理，进而提升商品在市场上所占的份额，新媒体时代广告品牌整合便由此产生。 　　三连接信息服务传统媒体的广告形式是我播你看，我播你听，我刊载什么你就看什么，接受者处于极其被动的地位。 　　当前，新媒体时代的广告在信息载体方面打破了原有广播、报纸、电视、杂志等传统媒介的形式，在接受途径上也有了更加便捷的选择，人们可以通过互联网寻求自己需要的种种信息，由于互联网本身就具备范围足够广、内容足够多的信息以及高效的搜索速度，因此使得连接信息服务效率更高[2]。 　　二、新媒体时代广告设计教学面临的机遇与挑战一广告设计教学改革的机遇新媒体发展日新月异，数量和种类快速增多。 　　当前我国已经拥有大量的新媒体用户群体。 　　新媒体集广播、印刷、电视、网络、移动通信、电子出版等各种信息媒体于一体，在对文字、数据、图像、影音等综合化处理的基础上，能够给消费者提供多样化、全方位的信息服务，大大丰富了传播策略，增加了发布途径，使得手机广告、网络广告、数字电视广告等广告视觉形式呈现多样化发展，同时也更具影响力，受到越来越多人们的高度重视与关注。 　　伴随着广告表现形式向数字化方向发展，广告这一传播者与信息的接受者二者间的互动也变得非常及时。 　　因此我们可以说，新媒体时代的到来给广告的发展提供了新契机，新时代的广告设计从业者面对的不单单是平面媒体、视频媒体，更多的是面对诸多媒体聚集的方式。 　　从这个角度来看，过去传统意义上的教学模式并不能在最大限度上满足新媒体时代对广告设计方面人才的需求了。 　　因此，新媒体时代下高校广告设计教学改革尤为必要[3]。 　　二广告设计教学面临的挑战传统意义上的广告设计教学大多重理论轻实践，相关的职业院校并不那么关注课程知识体系结构，教学者在进行课程设计时大多是闭门造车，完全不会将更多的精力放在建构该课程知识体系结构上，使得高校广告设计教育呈现不合理现象，并不能培养出新媒体时代需要的广告设计人才。 　　全新媒体技术时代下，广告设计对从业者实际操作能力的要求极高，一定的广告创意需要一定的技术操作来实现，若是技术能力不够，则势必会影响广告创意的实现。 　　因此，改革传统广告教学模式是新媒体时代发展的必然要求。 　　当前形式下，新媒体时代的快速发展不仅需要广告设计者具有过硬的专业知识，同时还需要他们具备一定的技术表现力和艺术表现力，使得广告创意向数字化技术延伸，从而实现各种数字化媒介之间的整合。 　　然而，广告设计专业的授课者也多以文科类教师为主，使得能够把握新媒体知识、胜任数字技术操作的教师并不多，教师本身作为教学的指导者势必会影响广告设计专业的教学情况，很大程度上不能满足数字化广告时代对学生的要求，很难实现对学生广告技术表现力和操作表现