新世代班级经营之常规管理模式的探究与因应第七章新时代.pptVIP

第三節 有效教學的五種促進行為 第七章 新時代有效能的教師行為之探究 有效教學的教師除具備五種基本關鍵行為外，尤須再具備以下五種促進行為(helping behavior)，以幫助教師有效展現五項關鍵行為。有效教學之五項促進行為包含： 一、使用學生的理念與表達模式 使用學生的理念與表達模式(use of student ideas and contributions)之行為包括承認、修正、應用、比較及歸納學生對課程目標的反應，以激勵學生參與學習活動。 第三節 有效教學的五種促進行為 第七章 新時代有效能的教師行為之探究 1.承認 (acknowleding) ：重複使用學生個體表達之名詞及有邏輯系統之連接詞，以增加學生對課程清晰度的了解；2修正 (modifying) ：在教師字詞或學生字詞間，以學生想法理念重新複述或轉為概念，以促使教學多樣化的建構；3.應用 (applying) ：在問題的邏輯分析中，使用學生觀念想法，教導學生推論及解決問題步驟，以增加學生學習成功率；4.比較 (comparing) ：接納學生看法理念，並把此理念與學生早期表達觀念作一比較分析，以激勵學生參與學習活動過程的行為表現；5.歸納摘要 (summarizing) ： 使用個別學生或群體同學所表達的語詞，重述課堂學習內容或要點回顧，以