全国高考新课Ⅰ物理试卷分析.docVIP

PAGE PAGE 1 2015年全国高考新课标Ⅰ物理试卷分析 摘 要： 通过今年全国新课标Ⅰ试卷特点分析，从中发现教与学存在的问题，并寻找合理的解决方案，为今后的高三物理总复习指明方向。 关键词： 特点；分析；问题；建议 2015年高考新课标Ⅰ物理试题突出考查主干知识，对知识点不拘泥于覆盖面，坚持以能力立意命题，并把对能力的考查放在首要位置。试题情境自然贴近生活，关注物理知识的实际应用，如第18题和第21题。设问新颖巧妙、科学合理，重视实验问题的探究创新，着重考查学生分析问题和解决问题的能力以及物理学科素养。试题难度适中，符合学生的认知水平，满足高校选拔新生的需要，有利于引导中学培养学生的实践能力和创新精神。 一． 试卷特点分析 选择题着重考查学生对基本概念、基本规律的理解与掌握，突出考查理解能力与推理能力，减少数学运算的繁难度；实验题与课本实验差异性较大，素材较新、较灵活。如第22题来自课外实验。第23题要求考生改装和校准毫安表，是对课内基本实验的拓展，第（3）问实验电路的故障判断，很好地考查了学生的探究能力和实践能力；计算题考查学生建模能力、分析综合能力以及应用数学处理物理问题的能力。如第25题是力学的综合试题，涉及三个阶段的物理过程，对学生的分析综合能力要求较高。第一道计算题不再是简单的送分题；选考部分，3-3的计算题考查理想气体的状态方程。3-4的计算题则考查机械振动和机械波。3-5的计算题考查动量守恒与能量相结合的问题。不难看出：3-3和3-5的计算题考点基本固定，而3-4的计算题可能是机械振动和机械波或是几何光学。其分值特点和结构特点如下： 1．分值特点 总分110分。其中，选择题：6×8分=48分；实验题：6分+9分=15分，前几年也有5分+10分=15分，或7分+8分=15分；必考计算题：12分+20分=32分，前几年也有14分+18分=32分，或13分+19分=32分；选考题：5分+10分=15分，前几年也有6分+9分=15分。可见，选择题分值固定，实验题、选考题和计算题中的小题分值比例较随意，但总的分值不变。 2．结构特点 选择题8道，5题单选，3题不定项；实验题2道，一小一大，一力一电；必考计算题2道，一小一大。实验题和计算题的总分不变，但各小题分值比例灵活多变。且分两步或不分步；选考题（三选一）共6道，3-3，3-4，3-5模块各2道，一道选择（选项5选3），一道计算，三个选考模块难度基本均衡。 二 ．教与学存在的问题 首先是教师方面：教师没有养成良好的教学习惯，教学中往往更注重物理问题，涉及数学问题一般都是略讲，容易题部分重视不够，导致片面追求解题速度而忽略了解题的完整性。部分教师复习时照本宣科，过分依赖教辅材料，就题论题，不懂得拓展延伸，结果事倍功半。有些教师缺乏团队精神，各干各的，教得好的老师学生自然喜欢，但同事妒忌，很难整体推进。正所谓“一花独放不是春”，复习势必不见成效。因此，教与学应相互依存，相互促进，学才能因教而日进，教才会因学而益深。 其次是学生方面：由于考试范围广，学生知识较混乱，对重点章节掌握不牢固。部分学生不懂得合理安排各科复习，没有自己的复习方案，被老师牵着鼻子走。有些学生困惑：“一听就会，一看就懂，一考全糊涂”。这其中的原因是学生的学习方法欠佳造成的，他们在有限的课堂时间内总想多学些知识，不懂得主动提出问题，也没有时间认真思考如何解决问题，无法及时对所学过的内容进行消化吸收，以听过代替学过，以读过代替做过，靠死记硬背接受学习。特别是理综以后，随着难度的不断加大，加上理综应试方法不佳，缺乏做题技巧，成绩波动较大。 三．今后的措施及复习建议 新课程对高中物理教学提出了更高的要求，从明年开始，我省高考将采用全国卷，如何研究高考，全面提高教育教学质量，是我们教师面临的一项重要课题。 1．制定学习计划，明确复习的目的性 凡事预则立，不预则废[1]。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。学习最忌讳盲目，复习时不能东一枪西一炮，毫无目的的复习往往是重复劳动，把自己弄得疲惫不堪。复习前，我们要求学生先制定出适合自己的学习计划，均衡各科有目的地进行复习，否则会迷失方向，失去信心，甚至可能会放弃。因此，科学引导学生制定个性化的复习方案，有利于学生高效地进行总复习。 2．合理安排进度，增强复习的紧迫性 由于课时有限，我们应根据实际情况对复习内容进行仔细斟酌，《考试大纲》中Ⅰ级要求的知识点不要深挖，Ⅱ级要求的知识点要进行适当的拓展延伸。复习中要适时调整教学进度，“第一轮” 复习要严格按照《考试大纲》的要求进行全面复习，较难的章节不宜加深，以免挫伤学生的积极性和影响教学进度。“第二轮”复习要适当放慢节奏，学生刚完成第一轮复习，有一定的知识储备，但解题思路还是有点乱。因此，必须认真做好