彰显核心理念 打造特色文化精品课程.pptVIP

学生也是学校文化建设的主人 师生双语主持毕业典礼 班徽 班歌 形象大使 三、课程是学校文化的介质。 课 程 学生的消费品就是课程。 四、课堂和活动是实现学校文化的主渠道。 重构课堂文化，为思维而教。 思维是人类的本质特征，教育教学行为的背后是思维方式。思考的重要意义在于，它能使人们对事物的认识不仅仅停留在事物的表面，而是引导人们获得新发现。思考的灵魂是独立性。 发散思维的基本特征： 1、流畅性 2、变通性 3、独创性 平等、思考、活泼、超越 教师放下架子，与学生平等相处，甚至要蹲下看学生。 由教师的包办代替到师生对话协商。 从注重表现到注重思维，从重知识到知识能力并重的转变。 实现了从“厌教到厌学”到“乐教乐学”的飞跃。 成立学生自主学习委员会。 我们的课堂文化追求： 我们的班级文化追求： 把节日文化纳入“长课程”中（日行一善，月行一礼） 3月的环保节 4月的读书节 5月的英语节 9月的感恩节 10月的艺术节 11月的体育节 还有，不定时间的“班主任节”等。 　 在本质上 在特征上 在形式上 在手段上 会 文化创造 活动意味强 非常态 集中影响 节 文化自觉 文化意味浓 常态 持久内化 我看学校的“节”和“会” 艺术节（10月）