探究英语句子信息有效性处理能力.docxVIP

　　摘要对英语语言句子结构的深入了解和掌握也是加速并提升英语语言输出质量的重要而有效地手段。 　　本文试图通过对英语句子结构进行简化与扩充两种手段的梳理来揭示英语复杂语句的内在规律，从而帮助学生提高有效处理语句的能力。 　　关键词句子；结构；信息；简化；扩充如何有效地提高学生英语信息的素养是英语教学应该关注的重要目标。 　　《课程标准》中对八级阅读技能中一项要求是能通过分析句子结构理解难句和长句；八级语言技能目标中关于写的要求能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；八级语言知识目标中对语法的要求学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效组织信息。 　　针对如何达到上述三项目标中共同提到的语言结构和语句信息的能力要求，本文试图通过对英语句子结构进行简化、扩充，以达到梳理语句，揭示英语较为复杂语句内在规律为目的，从而帮助学生在阅读和写作时有效地处理句子。 　　一、对英语句子基本结构的认知句子是一个结构独立和完整的语法单位。 　　弄清句子的线性与层次性有助于更加规则、清晰地运用语言。 　　中给出的二十五种已经比较全面地对含有动词的常见句型进行了详细归类。 　　我们可以把这二十五种句型简化成以下四种1++2++…3+++4++除去多出现在口语中的祈使句外，纵观英语各种书面语句式实际上大多属于前三种类型，或者说大多句型都是在此三种句型的基础上进行扩充的。 　　由此，我们有理由相信，让绝大多数学习者掌握好最基本的三种句型从而有效地掌握符合句法规则的语句应该是可以实现的。 　　二、三种句型在复杂长难句句的例证丰富多彩的各式句型实际上是建立在以上三种最基本的句型之上的变化。 　　例如1,3,-22-,-32000,,’7,-24,,7,-2通过以上句型的分析，我们很清楚地看到三种基本句型的核心要素就是--,-和-或。 　　从例句中我们不难看出，再长再难的句子都是围绕这三要素进行展开的，本文把这种规律称作核心要素中心原则-。 　　下面就这一原则在句子信息的扩充和简化方面的运用做一梳理。 　　三、扩充对句子进行扩充特别适用于书面表达。 　　一方面，学习者在进行书面表达时，不仅为了使句子传递出更多的必要的信息量，而且要使得语篇不至于过于松散，往往需要对句子进行加工处理。 　　比如，1,主句为部分,__为第一次扩充、为第二次扩充、为第三次扩充，以此类推。 　　下同。 　　2,,,343,’20033,,根据对以上例句的解析，我们可以清楚地把这种句子扩充的形式归纳成以下三种第一种，加词扩充。 　　如，,第二种，加短语扩充,包括介词结构、非谓语在内的各种短语。 　　如，,,第三种，加句子扩充。 　　,,,如果学习者掌握了以上三种扩充方法，并在进行书面表达时有意识地多加练习一段时间过后，丰富的、多变式的语句就会轻松地跃然纸上。 　　四、简化对句子进行简化处理特别适用于阅读理解，尤其是对长句的理解。 　　学习者遇到长句难句时往往会出现阅读的心理障碍。 　　如果学习者掌握了对长句的简化处理手段的话就比较容易解决这一问题了。 　　对句子进行简化处理实际上就是剥去加在主句身上的层层外衣。 　　这是一种有效的阅读技巧，一旦掌握了这种技巧，阅读者就会临危不乱，从容应对繁杂信息。 　　例如，2009年高考全国卷二完形填空题中的一个句子’该句传递的信息有1?2?3?要想使自己成为一个阅读能力训练有素的学习者，那平时就得经常多读长句难句，如上所示，多练习自我提问，因为提问是思维训练的一种高级形式，提问能提高对信息的处理能力和捕捉能力。 　　只要意识到这一方法，阅读时主动地加以运用，一段时间过后就会熟能生巧，就会自然形成一项稳定的阅读能力。 　　掌握以上两项技能对于学习者来说不是什么困难的事情，这样轻巧而又有用的技能对提高学习者的信息处理素养无疑是有价值的。 　　当然，能这样清楚地解剖句子的信息是必须建立在具备扎实的基础知识的前提下才能做得到的。 　　参考文献[1]陈琳英语课程标准解读〔〕北京北京师范大学出版社，2002[2]何兆熊现代语言学[]北京外语教学与研究出版社,1999  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(i