初中英语评课用语.pdf

王老师以 《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》 课 题为背景开的 Lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以 任务型教学方式展开， 在师生互动， 生生互动中从课堂预设到动态形 成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听 课老师的一致好评。 一，课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本， 运用任务型教学方式引导学生积极参与教学 活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近 学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师 的角色起了深刻的变化， 真正成了组织者， 参与者，引导者，帮助者， 关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的 以学为 本 的教学设计，以课题为背景，任务型教学 Learning by doing 的理 念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 二，体现了新课程 三维目标 陆老师在教学过程中处理好 知识与技能；过程与方法；情感态度 与价值观之间的关系。 ①不是教书本，而是以书本教，以学生现有 的知识经验导入， 学生兴趣浓， 由学习课本的语言知识输入到延伸过 程中的语言知识输出， 通过教师引导使学生运用语言知识， 学会交际， 学会做事情。例： Say something about my nice bedroom ……运用学到 的语言知识学会做事，这就是能力。②从 Warming—— up→Pre—— task →while task →post task整个教学过程 中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养， 学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着 学生发展 方向努力。③重 视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神， 积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的 学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个 性的培养。 陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来， 创设 教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。 三，教学内容处理手法新 以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学 生感悟和体验教学内容与生活的内在联系， 培养学生语言技能和语言 运用能力。教学重点突出 （there be），教学难点注意 （with sb ，be up ， like to play ）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放… 性。 如：there be 句型应用贯穿全过程。 ①What′s in my purse②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu ′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在 这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其 是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式， 吸引学生参与房间设计， 是教学设计的二大亮点， 体现了陆老师的教 学智慧。 四，学生发展与教师成长 课堂上，老师真正把学生当作了主体， 在任务型形式多样的活动中， 学生参与度高，情绪饱满， 探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融 为一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位， 学生口头 表达能力，动手能力强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任 务型教学由摸索到运用。 老师的研究能力有了显著提高，