“自然之道”综合实践精彩活动方案设计.docVIP

实用标准文案 文档 “自然之道”综合实践活动方案 广州市天河区龙口西小学 江梅 510630 一、活动主题的提出 本主题源自人教课标本小学语文第八册第三单元综合性学习。该单元课文围绕“大自然的启示”专题而取，旨在引导学生明白两点：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。教师除了完成常规的语文教学任务之外，还要求组织一次综合性学习。本单元入选的四篇课文，人文与科学并重，是提高学生人文素养、科学素养和信息素养的好范例。但是，很多一线老师都清楚，语文学科的特点和语文课时的紧凑其实难以支持综合性学习的扎实、深入开展——综合性学习沦为肤浅资料搜集的现象因此屡见不鲜。然而，综观此次语文综合性学习，意义非同小可，因为后面的单元口语交际（说查找到的资料，说从动植物身上得到的启示，说想发明什么……）和习作（写综合性学习发现，写活动经过、心得……）直接跟它挂钩。故此，本综合性学习不可小视，无疑是教学的重点和难点之一。为了把这次内容宽泛、学科交叉点多、实施难度大、探究性强的主题学习活动做深、做透，拟采用与学科相融合的“从阅读走向实践”iris鸢尾花综合实践活动课程研究模式——学生通过老师创设的课堂情境，可能踊跃提出“自然之道是什么”等诸多问题，而后自主选题，并由研究主题走向阅读和探究活动：阅读了解与自然之道有关的知识，通过观察、记录、实验、分析等实践活动，深刻认识保护生态平衡的重要性；通过从动植物身上获得的启示，开展各种小发明创造活动。 本次活动还将根据iris鸢尾花综合实践活动课程研究模式设计“自然之道”MOODLE课程，尝试网络课程的校际联合实施方式。 二、活动具体目标 1、阅读《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》、《我要活下去》等主题文章，初步了解人与自然的关系，感受人类应按自然规律办事，增强环境保护意识，并激发阅读仿生学等书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 2、从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅有关大自然启示的文字、图片、影像资料，收集仿生学、节能减排、小发明等方面的图文信息，完成外出实践和小发明创造活动前的知识铺垫。 3、运用头脑风暴策略初步产生小组研究主题，策划观察、探究“自然之道”的小组活动方案，前往与小组研究主题相对应的地点，开展观察、访谈、探究等活动，获取小组所研究的东、植物等方面信息，并及时记录自己的疑惑、思考或分析（要求填写观察记录表），争取引发进一步的拓展阅读。 4、有开展小发明活动意愿的同学按兴趣、设想自由组合（优胜劣汰。完成小组合作发明后，有能力的同学可继续自己的实验研究）。通过后继查找资料、购买设计材料、利用外援（家长、社区资源）、课堂合作填写表格、构思草图、初步制作等活动锻炼动手实践的能力，提升科学素养，激发创新思维。 5、主题材料阅读和观察、访谈、记录、实验分析及小发明等活动结束之后，学习用童话故事、诗歌、宣传标语、手抄报、习作、研究报告、小论文等体现对生态平衡、仿生学的关注和研究收获，拓宽写作内容，提高撰写研究小报告水平；通过实践过程中的收集数据、成果制作、汇报及宣传等活动，锻炼口头表达、人际交往、动手操作等能力，提升综合素养。 6、借助天河MOODLE、互联创未来平台开展的跨校、跨地域阅读交流活动，发展高级思维能力，并及时在平台上发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。 7、回顾整体活动过程，学会客观地开展多元评价。 三、活动方案设计 整体时间：2010年3月21日-5月8日，为期7周，每周2节课。 时间安排 教师活动 学生活动 活动形式 评价指标 第一周 （3月21-27） 1、制定“自然之道”综合实践活动方案。 2、用第一篇为例子引导学生提出问题，思考问题，产生研究的欲望。 3、动员学生进行拓展阅读。 1、阅读活动方案，明确活动要求。 2、开展阅读活动，产生研究兴趣和初步方向。3、第一篇文章定向阅读后，仿读其他文章（时间不够的话，周六、日继续。） 阅读指引 自主阅读 小组交流 课堂讨论 参与阅读及讨论活动过程中的情感态度、方法能力。 第二周 （3月28-4月3日） 1、各种途径查阅、收集有关自然之道、仿生学、小发明等方面的图文资料，视情况提供。帮助学生完成研究主题选择、小发明创造活动前的知识铺垫。 2、指导学生运用头脑风暴策略初步产生小组研究主题。3、指导各小组制定活动方案。 4、与各小组指导家长沟通，落实每个小组的外出实践活动计划。 5、布置第三、四周活动任务。 1、从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅、收集大自然启示的文字、图片、影像资料，收集仿生学、节能减排、小发明等方面的图文信息，完成外出实践和小发明创造活动前的知识铺垫。 2、运用头脑风暴