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说好普通话的技巧 语言是人类社会交际的工具，我国是一个地域辽阔，民族众多的人口大国，由于历史原因， 人们在交际和交流中颇受方言隔阂和民族语言限制，严重影响了社会主义物质文明、精神文明的建设。改革开放以来 ,我国政治、经济、文化迅速发展，我国的国际地位不断提高，对外交流日益频繁，汉语已经成为联合国法定的六种通用语言之一。使用和推广统一规范的语言文字已是时代提出的必然要求。 我们作为中华民族的一员，难道不更应该学好、说好自己的语言吗？ 普通话是以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言， 以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的标准语。 学习普通话，必须要求达到语音、词汇和语法三方面的规范。我校是一所中等职业学校，办学与时俱进，把握时代脉搏、适应时代需求，所以也开设了普通话教学课程。作为一名普通话老师，在这几年的教学实践中，我觉得普通话教学的确属于那种看似容易实质难的一门学科， 有些人会认为普通话教学就这样读读说说就可以了。 但我认为如果真能讲出一口纯正流利的普通话绝非容易之事， 但也别认为这太难根本办不到， 所以我想和大家谈谈普通话学习方面的一些心得体会。 一、理论为先 掌握基本要领 普通话的学习应把理论放在首位， 用理论来指导实践， 而不能盲目地、单纯地让学生跟着老师读。因为如果这样，学生根本不得其法，不知要领，就是一台“复读机”，也许此时他会读了，但彼时他又忘了。所以要认真学好声、韵、调的分类和发音方法，掌握常见的音变 现象及规律，例如用图解、示范、听录音等方法教学生正确发音，直至能发标准音为止。比如， 我们重庆方言里没有翘舌音，而普通话里有很多，要改变平常的发音习惯，确实不是一件容易的事，多数学生 发不准，这是一个教学重点，也是难点。要发准 zh、 ch、 sh、 r， 我就让学生看发音部位示意图，找准舌尖所处的位置——硬腭的前 部，叫他们先把舌尖放上去，然后再发音；又如发后鼻韵母 ing，有 学生不是发不到位，就是发过了，发成了 i+eng，这就需要反复讲解和示范，让学生明白其发音要领： 舌尖接触下齿背发 i 然后软腭下降，打开鼻腔通道，同时舌根与软腭闭合，使气流从鼻腔透出，口形没有明显变化，动程不能太长，并且反复对比，多感受，克服语音缺陷。如此掌握了发音方法，学起来就容易多了。 二、着力训练 突出重点。 听读练习，及时纠正的发音错误或缺陷，显得尤为重要。 同时，挖掘资源，充分利用电视、广播、电影、戏剧、曲艺以及与北方人接 触的机会，学习普通话，模仿他们正确的发音，培养普通话的语感；走在街上，长长短短的广告词、大大小小的招牌，都是我们练习普通话的资源，让我们的生活中处处是普通话练习之处， 时时是普通话练习之时。 三、寻找方法 加强记忆。 要说好普通话， 掌握了正确的发音还远远不够， 我们心里要有一本小字典，时常知道什么字发什么音，话一出口，标准的发音就条件反射地跟着出来了。 这就需要记忆， 特别是记上面讲到过的重点音的字 词。有些记忆也是有方法可寻的。 要记普通话里哪些字的声母是 zh、 ch、sh，哪些字的声母是 z、c、s，有两种方法帮助记忆 方法一：记少不记多。由于普通话里 z、c、s 声母的音节比 zh、ch、sh 声母的音节少，着重记住声母是 z、c、s 的字，剩下的便是 zh、ch、sh 声母的字。 za:扎  匝  咂  杂 咱 咋 zai：灾 zen : 怎  栽 谮  载 宰 再 在 sen：森  seng：僧 以上列出的例子都是平舌音的字，大家记住这些汉字，剩下的再有这种声韵组合的汉字即为翘舌音的字。 方法二：把偏旁代表字编成歌谣，词句以利记忆 在记 n、l 声母的字时，主要记 n 声母的字，因为发这个声母的字少得多，可以记这样的顺口溜： 1、女弄泥泞男捏鸟，你娘怒恼撵你闹。 2、农奴怒难耐，哪能拿牛奶。 3、南宁年年暖，泥淖匿嫩鲇，拈鲵腻粘糯，馁牛难撵碾。 要记前鼻音 n 和后鼻音 ng 的字时，还可以从下面两种方法，来记住普通话哪一些字属于 n 韵母，哪些字属于 ng 韵母。方法一：利用形声字偏旁类推 如：真——镇 缜 嗔 慎 分——份 汾 粉 吩 芬 纷 曾——增 憎 赠 缯 僧 正——怔 征 症 整 政 惩 方法二：利用声韵配合规律帮助记忆 1、普通话里声母 d ,t ,n ,l 一般不与韵母 en 相拼，除扽（den）嫩（nen） 外。 2、普通话里声母 g ,与 en 的组合的字也只有极少数如：根（ gen）跟 （gen）一般与后鼻韵母 eng 组合。 3、普通话里声母 z ,c ,s一般不和 en 相拼，除了这几个字怎（ zen）岑（ cen）森（ sen）其于的大多数归入 eng 韵母。 普通话里声母 d ,t 不与 in 韵母相拼只与 ing 韵母相拼。 四、掌