高中地理规范教学设计思考与案例分析内容资料.ppt

学情分析（找不足） 案例分析3：城市化和工业化进程 学情分析 案例分析4：自然条件对城市及交通线路的影响（韩薇） 学情分析 案例分析4：自然条件对城市及交通线路的影响（韩薇） 诊断分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系，是教学设计活动有效性的心理依据。 学生地理学习困难经常是建立不了旧知与面临的新问题之间的非人为的、实质的联系，造成解决问题能力差。 学情分析 清晰的确定和表述课时目标 把教参或其他教案上的教学目标搬家 把教学目标当摆设 不能规范的表述教学目标 不理解教学目标的真正意义和价值 清晰的确定和表述课时目标 教学目标是预期学生通过教学活动获得的行 为结果。 教学目标要具体、可观察、可测量。 教学目标的设计依据：课标分析，教学内容 分析；学生分析。 教学目标的设计是实施教学的关键.是一切教 学工作的起点和归宿点；也是教师和学生进 行一切教学活动的动因和根据。 清晰的确定和表述课时目标 分析学生、关注学情 三维分析、综合表述 四个要素、规范表述 对应过程、前后呼应 清晰的确定和表述课时目标 含义 是教师上课前自己心里的“谱儿”。 学生、学什么、怎么学、学到什么程度 主体 内容 条件 效果 导教、导学、导测量、导评价 组成 功能 表述 ●学生能够运用地图、资料，说出 主体 条件 效果