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PAGE PAGE 7 教学基本信息 课题 Module9 Unit2 There were few doctors, so he had to work very hard. 学科 英语 学段： 初中 年级 初二年级 相关领域 英雄人物 教材 书名：《英语》（新标准） 出版社：外研社 出版日期：2006年8月第一版 2010年6月第25次印刷 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 姜伍英 北京市第50中学 实施者 姜伍英 北京市第50中学 指导思想与理论依据 《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学模式， 任务型教学(Task-based Language Teaching)是指 HYPERLINK /view/33837.htm \t _blank 教师通过引导 HYPERLINK /view/9793.htm \t _blank 语言 HYPERLINK /view/8261.htm \t _blank 学习者在课堂上完成任务来进行的教学。根据新课标，五级中“读”的要求有“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”，“找出文章的主题”，“能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”等。本课采用P-W-P教学方法，让学生在小组中通过讨论、预测内容、结构分析、段落大意、体会作者意图、讲述英雄事迹。通过阅读训练，完成阅读任务，落实课标的要求。 教学背景分析 教学内容：本课是外研版《英语》（新标准）初二下册第九模块的第二单元。 本模块的话题为:英雄；体裁是说明文。本课是第二单元，教学内容是一篇218字的阅读文章：My hero-Dr Norman Bethune。讲述白求恩作为一个外国人对中国人的帮助。 本文作者赞扬白求恩的人道主义精神和国际主义精神，提倡人性，通过文章号召学生学英雄，爱英雄，做英雄。我利用阅读材料，对教材进行了一定整合和调整,把M9u3Around the world A famous British nurse-Florence Nightingale 和WorkbookActivity11 Fu Mingxia将教学重点放在阅读策略，如预测内容、掌握大意，提炼归纳细节信息的训练和文章整体结构的把握以及体会作者意图：通过学习白求恩的介绍和其他七个英雄人物的介绍进行由人及己的学习过程，然后完成任务：介绍我心中的英雄到如何完善自己的行为，努力成为英雄似的人物。对于即将进入初三的学生，我一直要求他们在落实课标词汇，本课所出现的“新单词”：army, Canadian, medical, treat, treatment, give one’s life to, front, injured, war, invent ,operate, operation 等都可以通过构词法和上下文推断出含义，因此不设计专门的课堂教学活动。 学生情况：本班学生为市示范高中校实验班学生，英语程度较好。思维比较活跃、乐于讨论感兴趣的话题。具备较好的阅读技能；类似的话题在初一和初二上分别学习过一些人物介绍：如；詹天佑、杨立伟、莫扎特、莎士比亚等。此类话题学生并不陌生。但通过课前访谈，我了解到他们对什么样的人是英雄人物，和自己是否可以成为英雄并不肯定。本教学班一直以来实行小组合作学习（6-7人一组，自由组合），进行本节课教学活动之前，我要求学生根据查阅、收集了自己的英雄，储备了相关的背景知识，本次拟授课中的开放阅读材料选择了七篇学生收集的英雄人物介绍。 教学方式：任务驱动式教学法，小组讨论学习 教学手段: PowerPoint， worksheet 技术准备: 学生利用网络、图书进行英雄人物事迹收集和筛选 教师课件制作、 编写和设计学案 板书设计: Module 9 Module 9 Unit2 My Hero-- Norman BethuneThe hero in my heartTo develop my selves General Introduction Experiences and achievements The reasons 教学目标(含重、难点) 本节课结束时，学生能 1．讲述白求恩的事迹； 2．介绍一位自己心目中的英雄 3．对照心中的英雄，反思自己的行为，有意识地调整自己的行为。 教学重点及难点: 重 点: 介绍一位自己心目中的英雄。 难 点: 体会作者的意图和反思自己的行为。 教学过程(文字描