两函数的对应关系相同定义域相同.PPTVIP

* * 函数的概念 谢谢各位老师的莅临指导！ 一、教材分析 1、本课的地位与作用：本小节是函数概念课，它是在初中学过的函数概念的基础上学习的。函数概念是整个中学数学中最重要的基本概念之一，它是后续整个数学学习的基础。而函数又是初等数学和高等数学中最基本最重要的内容，它在数学的各个分支里经常用到。它还是四大数学思想中数形结合思想、函数与方 程思想产生的载体。 2、重点与难点：理解函数的概念 3、目标分析 知识与能力目标：理解函数的概念 过程与方法目标：培养学生由概念出发分析解决问题的能力 情感、态度与价值目标：通过函数中的运动变化和对立统 一树立辩证唯物主义观点. 二、学生分析 1、有利因素：学生的最近发展区是初中函数的概念以及有关集合的基本知识。 2、不利因素：这是高中阶段学习的第一个抽象概念，初中也没有学习如此抽象的概念的经验。 三、教学分析 1、本节内容比较抽象，概念性强，思维量大，为了充分调动学生的积极性和主动性，教学中通过典型实例来启发和帮助学生分析、比较，以达到构建概念之目的。探究发现式教学法、类比学习法。 2、遵循“以学生为主体、教师是数学课堂活动的组织者、引导者和参与者”的现代教育原则。依据本节为概念学习的特点，类比学习函数的一般思路，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与，通过不断探究、发现，在师生互动、生生互动中，让学习过程成为学生心灵愉悦的主动认知过程。 四、教学过程设计 复习旧知→新课引入→探索新知→课堂练习→课堂小结→课后作业 五、课后反思 1 、本节课深入浅出的讲清了函数的概念，学生印象比较深刻，基本实现了课前的设想； 2、由于教学内容较多，时间紧张，对于同一函数的概念学生理解还不够深刻。今后在教学内容上可作适当调整，求函数定义域可放到下一课时，本节课应增加判断同一函数的题目。 附：板书设计 2.1 函数的概念 函数：…… 说明：…… …… …… …… 例1、…… 解： …… 例2、…… 解： …… 练习、…… 解： …… 感谢各位老师的宝贵意见！ ——刘宏 初中函数概念：在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量 ，y是x的函数． 是函数吗？ ） （ 1 R x y ? = 高中函数概念：设A，B是非空的数集，如果按某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f (x)与之对应，那么就称为从集合A到集合B的函数，记作 y = f (x) ，x A. 设A，B是非空的数集，如果按某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f (x)与之对应，那么就称为从集合A到集合B的函数，记作 y = f (x) ，x A. 1、集合A、B是非空数集； 2、集合A中任何一个数都对应出去； 3、集合B中未必每一个数都被对应到； 4、对应关系 f 可以是一对一，也可以是多对一，但不能一对多； 5、对应关系 f 的形式可以是图像，表格和解析式； 6、函数是一个系统，包括对应关系 f 和集合A、B ； 7、函数的三要素是指对应关系、定义域和值域 ； 8、定义域就是集合A，但值域是集合B的子集 ； 9、同一个函数：两函数的对应关系相同，定义域相同； 10、 函数与映射的关系：函数是特殊的映射. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 写出函数 的三要素。 例1、求下列函数的定义域。 1、 2、 3、 4、y = 2x – 1 (3 y 5) 5、 ，r为圆半径。 例2：判断下列函数是否为同一函数。 1、y = x与y = x2／x 2、f (x) = x与 3、F(x) = 2x+1, x Z与G(x) = 2x-1, x Z *