新媒体技术在服装史课程的作用.docxVIP

　　摘要随着科技的发展，新媒体技术在高校教学中发挥着日益重要的作用。 　　它具有鲜明的优势，能有效的提高教学质量，促进创新性人才的培养。 　　但在实际运用中还存在一些问题，本文将对于新媒体技术在高校服装史课程教学中的应用进行分析和探究。 　　关键词新媒体;服装史;教学21世纪，新媒体技术已经成为诸多行业的重要技术手段，它改变了人们的生活方式与学习方式。 　　在高校服装专业课程教学中，如何科学合理的运用新媒体技术，充分发挥其优势来服务于教学，是高校服装专业教师需要高度重视的问题。 　　众所周知，将新媒体技术运用在课堂教学中，确实有助于提高教学质量。 　　但是，如何把新媒体技术与传统教学有效结合，真正做到有的放矢、与时俱进，突出特色，是应用新媒体技术的关键。 　　一、新媒体的概念及特点所谓新媒体是指利用网络技术、数字技术、通信技术以及手机、电脑和数字电视机等终端设备，为用户提供各类信息服务的传播形态[1]。 　　新媒体技术具有如下特点一是传播信息的速度快，受众广。 　　新媒体时代，各类信息的传播打破了传统媒体的时空局限，人们可以借助新媒体快速获得各种信息，信息的传播速度日益加快，信息的交流面日益广泛，逐渐形成了靠受众自主筛选信息的格局。 　　二是信息资源丰富且开放。 　　传统媒体时代，信息必须经过媒体专业人员的审核才能发布，信息传播滞后且带有主流思想倾向性。 　　新媒体时代，受众可以借助各种媒体形式自由表达观点，阐发思想，使信息更为开放丰富。 　　三是信息交流具有交互性和平等性。 　　新媒体时代，信息的传播不受时空和阶层的局限，大家可以平等的交流信息，这种平等交流使个体在发表个人观点的同时保持着个体思想的独立性。 　　而且，依托新媒体大数据平台，能够迅速反馈受众需求，真正做到人人交互、人机交互。 　　二、在服装史课程教学中运用新媒体技术的意义在服装史课程教学中运用新媒体技术具有重要的意义，新媒体技术不仅能增强服装史课堂的活力，而且能丰富课堂教学的内容与形式。 　　借助新媒体技术，可以生动感直观地展示服装史的教学内容，使学生身临其境，对学习内容形成深刻印象。 　　运用新媒体技术，能真正实现教学的与时俱进。 　　新媒体技术本身就体现着很强的时代气息。 　　对于任课教师而言，在课堂教学中大胆尝试应用新媒体技术，这种探索精神对学生会形成吸引力并形成引导师范作用，激励并带动学生养成积极探索的思维习惯。 　　此外，运用新媒体技术还能全方位提升教学效果。 　　现代信息社会，新媒体技术无孔不入，学生本身已经形成了借助新媒体获取信息和知识的习惯。 　　在服装史课堂教学中，通过微课、动漫和视频等形式，以新媒体为载体来传播知识，可以对学生起到潜移默化的作用，使课堂教学获得事半功倍的效果。 　　三、将新媒体技术应用于高校课程教学尚存在的问题现代信息技术的飞速发展给高校教师的课程教学带来了前所未有的挑战。 　　微信、等多样化、自由化的信息传播渠道使大学生获取信息变得轻而易举，而课堂教学只是构成学生认知信息的来源之一。 　　此外，信息技术的发展彻底改变了人们的生活方式和阅读方式，知识、信息变得越来越数字化。 　　无论是教师的教学管理和教学模式，还是学生获取知识、解决学习难题的途径等都发生了质的改变，大学生主动运用新媒体技术获取知识已经变的常态化。 　　相对而言，部分教师却没有跟上时代的步伐，在运用新媒体技术方面甚至落后于学生，没有充分发挥媒体技术应有的作用来引导与指导学生，与时代脱节，与高校教学要求脱节。 　　因此，与时俱进，熟练运用新媒体技术是高校教师面临的关键问题。 　　21世纪是信息爆炸的时代，各种信息充斥着学生的视野，在为其带来便利的同时也干扰着其价值判断。 　　如何利用新媒体技术来引导学生形成正确的价值观，也是高校教师面临的关键问题。 　　四、新媒体技术在服装史课程教学中的应用1、运用新媒体技术改革服装史课堂教学模式。 　　首先，基于新媒体技术进行差异化教学，真正实现因材施教。 　　每个学生之间存在着差异，只有关注差异，并进行个性化、差异性教学才能实现教育的最大价值。 　　新媒体技术的普及为教师了解每个学生的个性、爱好和特长等提供了方便。 　　其次，基于新媒体技术提高学生的学习兴趣，真正实现寓教于乐。 　　新媒体技术的多样化使教学形式更为丰富，例如将智能手表、可穿戴设备、虚拟眼镜等运用于课程教学，可以在虚拟现实中完成各种教学任务。 　　学生通过角色扮演的形式轻松愉快地完成学习任务，并且留下深刻的印象。 　　第三，利用微课教学，弥补传统教学的不足。 　　近年来，微课教学兴起。 　　微课教学主要是以网络视频为载体，围绕某个知识点制定不同的教学方式，借助网络传递给学生，学生