农业机械化与其自动化本科专业.docVIP

农业机械化及其自动化本科专业 自评结果汇总表 一级指标 二级指标 主要观测点 自评等级 1 专业 1.1 思路 1.1.1 A A 2 师资队伍 2.1 师资队伍结构 2.1 A A 2.2 主讲教师 2.2.1 主讲教师资格 B A 2.2.2高级职称教师授课情况 A 2.2.3 科研、教研情况 A 2.3青年教师教育管理 2.3.1 教育、管理、措施、效果 A A 3 教学条件 3.1教学基础设施 3.1.1实验室、实习基地建设情况 B B 3.1.2实验室、实习基地运行情况 A 4 教学建设与改革 4.1 课程 4.1.1课程建设与教学内容改革 A A 4.1.2教材建设与成效 B 4.1.3教学方法、手段与考试方法的改革 A 4.2实践教学 4.2.1实验教学改革 A A 4.2.2实践教学内容与体系 A 4.2.3实验室管理 A 5 教学管理 5.1质量监控 5.1.1教学评价与检查 A A 5.1.2领导听课情况 A 5.1.3课堂教学水平 A 6 教学效果 6.1基本理论与基本技能 6.1.1 学生基本理论知识、基本技能的实际水平 A A 6.2毕业论文设计 6.2.1选题的性质 A A 6.2.2论文或设计质量 A 自评结论 自评等级 自评二级指标10项， 农业机械化及其自动化专业有 9项为A级，有1项为B级。 自评结论为 （优秀）。 农业机械化及其自动化本科专业自评依据表 一级指标 专业 二级指标 主要观测点 A级标准 C级标准 自评结果 1.1思路 专业发展思路 思路清晰，在工作中较好体现 思路明确，并能在各方面工作中得到体现 A 自评依据 专业发展思路（自评等级A） 一、专业办学指导思想与培养定位明确 专业办学指导思想结合学校定位，以“做塔里木文章，创区域性优势，建综合性大学”思路，紧密结合社会的需要，面向新疆，立足南疆，把握现代农业机械化发展的最新动向，把农业机械化及其自动化专业建设成具有较强行业特色的、能够达到国内知名农业院校同类专业建设水平。 养具备农业机械化及自动化学科的基本理论和基本知识，具备农业机械及自动化装备的构造、性能设计与研究，能在农业机械设计，生产管理及服务部门从事农业机械及相关设备性能设计、农机化规划与管理、农产品加工等方面工作的高级工程技术人才为培养目标。 二、专业发展规划合理 结合新疆农业机械化发展状况，以注重专业、学科交叉,扩大专业面向；提高专业起点，重视基础教育和加强通识教育为基础，联合社会力量（主要是机械工程等相关企业合作），创造条件，建设校内外实践教学基地，强化实践、实验环节，发展特色专业的思路,构建出具有行业特色、地域特色的农业机械化及其自动化专业。 自评依据材料目录 序号 档号或编号 材料名称 1 1.2.1.1-1 学院“十五”、“十一五”发展规划 2 1.1.1.2-4 农业工程学院专业发展情况一览表 3 1.1.1.2-7 学院各专业人才培养方案 一级指标 师资队伍 二级指标 主要观测点 A级标准 C级标准 自评结果 2.1师资队伍结构 师资队伍状况 结构合理、稳定，发展趋势良好；45岁以下教师中硕士及以上学位所占比例≥40％ 结构基本合理，45岁以下教师中硕士及以上学位所占比例≥25％ A 自评依据 一、结构状况及发展趋势（自评等级 ） （一）结构较合理 到2006年12月，农业机械化及其自动化专业现有教职工21人，其中专任教师18人;具有副高以上专业技术职务者7人（其中副教授 4人），具有硕士及以上学位教师 11人，占专任教师的 61.1%。形成了一支学历结构、年龄结构、职称结构、学缘、学科（专业）结构日趋合理的师资队伍。 （二）发展趋势良好 近三年，围绕专业方向，通过招聘、调入等形式，加大了农业机械化及其自动化专业师资队伍的引进力度，逐步充实了专业师资队伍，提高了专业教学水平与科研水平。其次，通过开展教授、副教授对讲师、助教在教学和科研方面进行传、帮、带活动，提升了青年教师的专业实践技能。从总体来看，农业机械化及其自动化专业师资队伍结构较合理、发展趋势良好。 二、农业机械化及其自动化专业专任教师中具有硕士、博士比例 为提高专业教师的整体教学水平和科研能力，通过“稳定、引进、培养、借智、交流”等方式，紧密围绕专业方向，引进一些高水平、高学历、高职称的教师，逐步充实专业师资队伍，并通过在职培养、合作交流、传、帮、带等活动，提升在职教师的学历层次和学术水平，增强专业教师在实践和应用方面的能力。 目前，农业机械化及其自动化专业教师中具有硕士及硕士以上学位的比例正逐年提高，已达61.1％，其中博士占教师的11.1%，硕士占教师的50%。特别是随着高知识层次人才引进力度的加大，预计再过1-2年，专业教师中具有研究生学位的人数将会大幅度增加，将会达到8