七上6课春秋战国的纷争教案.docVIP

第 6 课 春秋战国的纷争 授课 年级 七 年 级 学 科 历 史 课 题 第 6 课 春秋战国的纷争 任课教 师 张 楠 课型 新 授 课时 1 授课时间 45分钟 教 材 分 析 教材以“烽火戏诸侯”的故事导入新课，从东周入手，介绍了春秋时期的几个霸主，重点讲述了齐桓公的称霸和晋楚之间的争霸，然后对春秋时期的争霸战争进行了评价；“战国七雄”一目先介绍了，三家分晋，然后结合地图展示了战国七雄，随后又讲述了马陵之战、桂陵之战和长平之战。 学 生 分 析 七年级学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。但只有一个月的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。 设 计 理 念 1、问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣，并逐步引导，使学习内容深入 　2、自主合作探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，建立小组讨论、交流、合作，主动获取知识 教 学 目 标 1、知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。2、 过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。 3、情感态度价值观：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。 重 点 难 点 教学重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争。教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响 教 学 方 法 故事教学法、情景模拟法、运用表格法、填图教学法 关 键 问 题 教 学 准 备 一案三单 教学过程设计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设情境，呈现目标 评价问题导读单 小组讨论，生成问题 小组展示 问题归纳，知识概括 1—3分钟 1—7分钟 15—20分钟 5—10分钟 3——5分钟 介绍了春秋时期的几个霸主，重点讲述了齐桓公的称霸和晋楚之间的争霸，然后对春秋时期的争霸战争进行了评价；“战国七雄”一目先介绍了，三家分晋，战国七雄，又讲述了马陵之战、桂陵之战和长平之战。 针对问题，分组有效指导；问题评价 自主学习，生成问题，自我评价和小组评价 板书设计 一．春秋争霸 1．东周（春秋、战国） 2．春秋争霸 ①齐桓公首霸中原 ②晋楚争霸 ③吴越争霸 二、战国七雄（公元前475年—公元前221年） 1．?七国的形成（名称、位置） 2．著名战争 ①桂陵之战 ②马陵之战 ③长平之战 教学反思