高考政治复习之我见-富顺二中.DOCVIP

高考政治复习之我见 孙庆(四川省富顺二中) 在教学过程中,许多学生提出不知道高三政治学科怎么复习,也有年轻老师也在咨询怎么在高三复习过程中提高自己教学效果,让学生取得优异的成绩。通过分析近几年高考文综政治试卷的情况（在考核内容上，重在教材中的基础知识，主观题中有超过40分的教材原文内容，学科内综合性强。重视考查学生运用基本知识分析和解决问题的能力），结合我在高三指导复习中的体会，对于怎样搞好高考前的复习，自己有几点设想，主线就是教师在指导学生复习时，必须从有利于提高得分率和提高政治教学质量为出发点，针对学生实际，来安排复习。具体来说有以下两点： 一、以教材为基础，抓好三个环节 在总复习这段时间里，要指导学生牢固掌握教材上的知识，教师首先必须认真钻研教材，熟练掌握教材的知识体系，弄通知识的内在联系，准确把握教材的重点、难点。同时，教师还要具有比教材更深更广的知识和技能，这样才能正确地处理教材，驾驭教材。在此基础上，扎扎实实地抓好三个环节： 1、精讲。 所谓精讲，就是集中力量，用较少的时间，把教材的重点、难点、关键讲清楚。高考复习不同于平时的教学，讲什么，不讲什么；什么略讲，什么详讲，都要从学生实际出发，有的放矢：凡是简单的和学生已经掌握的内容，教师只需提一下要求；凡是学生能自己解决的问题，教师就要大胆放手；凡是学生容易误解的，教师要比较区分；凡是学生难以理解的，教师才加以点拨，作画龙点晴的答疑。例如我在复习矛盾分析法的时候, 大的原理、方法论一带而过，着重对比“矛盾是事物发展的动力与内部矛盾是事物发展的源泉”这两种学生易混观点。总之，精讲要做到 “目标准确，重点突出，合理取舍”。在方法上，不要象讲新课那样一节一章的讲，应将教材上的知识“串”起来，其具体做法可有两种：一是以教材内容的先后次序为依据，按内容和节章列成提要或图表，进行疏理。讲解时，既要讲清各部分知识之间的相互联系，又要突出教材各部分的重点内容。这样讲，能紧扣教材，知识体系比较清楚，学生易于掌握知识的内在联系。二是以基本知识的类型来疏理教材内容，将所学知识按基本概念，基本原理，辩证关系、发展阶段，计算等整理成类别。这种方法虽然打乱了教材的编排顺序，但便于学生把同类、接近、相似的知识进行分析比较，达到加深理解，牢固掌握知识的目的。复习经济学时，我按照生产、分配、交换、消费四个环节把教材所有章节打乱，使学生深入理解各单元内容的内在联系，又把有计算公式的总结归纳复习：流通中所需货币量、股票价格、个人所得税的计算方法等。 2、选练。 复习过程中“选练”，不盲目地追求练习的数量和练习的次数，使学生的负担加重，而是通过选择性的练习使学生能从不同角度去说明同一原理，掌握基本知识，并能在不同情况下运用它。因此，练习的题目和内容不在多，而在精，不在难，而在有典型性、代表性。“选练”要做到有计划性、目的性、反复性、反馈性。计划性：每课之前，教师部应从教材的特点和学生实际出发，制定每堂课的练习计划，不但要计划练的内容，还要计划练的方法。目的性：教师要明确练习应达到的目标，采用多种形式的练习，如书面的、口头的、集体的、个别的等各种方式，使学生都能掌握基础知识的运用，提升得分率。反复性：凡课堂练习的内容，教师都要精心设计和严格选择，重难内容，不断积累。反馈性：注重练习的及时评讲，让学生能回忆做题当时自己的思路，和老师评讲思路的差别，通过对比才能不断提高自身解题能力。精讲和选练应统一于复习辅导过程之中。讲是练的基础，练是讲的继续和发展；讲为练创造条件，练为讲巩固成果，因此两者不可分割。 3、系统清理，查漏补缺。 临近高考阶段的复习，教师一般不要再以自己为主体讲解或向学生布置新的练习，而应在教师指导下，让学生自己检查对知识体系和技能的掌握程度，把零散的知识“点”，梳理成“线”，再整理编成知识“网”。这是最重要的，头脑中有完整的知识结构体系，能够抓住其中最基本，最主要的东西。在指导学生整理归纳的过程中，还要检查学生掌握知识的缺漏情况，发现有半生不熟，一知半解或似懂非懂之处，要及时补缺堵漏，不留后患。千万不要把临考前这段有限的宝贵时间，用在做其他的复习资料，或是做难题偏题上。 二、注重学生审题和解题能力的培养 高考往往有这样的情况：高考试题多是平时练习过的题型或稍有变化，并不陌生，但得分总是不高。究其原因，高考试题的答案要点要求准确规范是一个方面，主要是因为考生缺乏审题和解题的能力。因此，复习中对学生进行审题和解题能力的训练是很必要的。审题实际上是一个分析问题和解决问题的思维过程，也是对各个试题作出准确无误，完整清楚答案的关键。考生在审题时常犯的毛病有两点：一是拿到考卷后，为了赶时间而急于作答，审题不认真，观点不全，内容不充实。二是审题错，答非所问，答案不切题意要求。如我在参加2007年四