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日语专业课程改革论文 摘要：随着社会的飞速发展，多元化全球经济的不断融合，在当今社会我国在发展过程中对人才的需求与日俱增。而高职院校就成为了顺应社会发展培养专业技术人才的重要路径。商务日语专业的教学就是为了让学生能够掌握日语的语言类专业同时，还能够使得专业的知识与当前社会经济发展相适应。高职高专院校的教学更应该面向市场，面向社会的多样化发展需求，对人才培养模式加以创新，以提升我国的整体水平，提高我国的竞争实力。基于此本文通过对高职高专日语专业课程教学中的多方面改革进行探析，指出当前高职高专日语专业教学中的问题所在，进而明确我国在发展过程中对高职院校日语专业教学的发展需求，探究以社会发展为导向的高职院校日语专业课程教学改革策略。 关键词：高职高专院校；日语专业；课程改革 高职院校的日语专业教学是当前绝大多数高职院校教学过程中一项重要的课程。随着当前全球化进程的不断加快，国际之间的交流也在逐渐频繁［1］。高职院校的日语教学与本科的日语专业教学存在较多不同之处。高职院校的日语专业学习是为了能够使得学生利用所学的日语知识为接下来的发展作为铺垫，高职院校的日语教学也会在重视学生具备一定日语理论知识的基础之上，注重学生将日语应用于实践中的综合应用能力以及实践能力。高职院校的日语专业教学者们，正是针对当前的社会不断变革，研发更适合日语专业学习的实用性教学，对高职院校的日语教学体系进行合理重新构设，重新规划日语专业的课程，培养出社会所需的实用性人才。当前绝大多数的高职院校日语教学中往往存在消耗了大量的人力、物力以及教学资源，但是仍然没有达到预期的日语教学成效。因此在高职院校的日语教学过程中，施以教学制度改革是当前社会发展的必然所趋。 一、高职高专日语专业发展现状及问题所在 （一）高职高专学生课程学习程度差距过大。在当前的高职院校日语教学过程中，由于学生在入学阶段的学习程度存在较大差距，语言学习的基础不等同。高职院校的生源均是来源于各高校的专科录取阶段之下，以普通的水平招收的生源，其次就是中等职业院校所直接对口的生源录取。因此由于生源招收途径的不统一，使得高职院校的日语专业教学往往学习能力也不一致。学生的语言能力往往存在较大差距。在语言类课程考试成绩不及格的情况下，该类学生占据了一定的比例，因此导致他们对语言的学习能力较弱。除此之外，高职院校的学生日语实际应用情况也相对较少。（二）专业教学人才培养方向不明确。当前高职院校教学的方向就是以社会发展需求为教学导向的高等职业教育，在课程的内容设置上就需要以就业为主要教学方向，培养学生的专业能力以及职业能力。因此通过以基础的知识学习为教学目标，在课程开展的教学过程中通过以就业为主要教学导向［2］，服务于教学主导目标。因此职业教育的教学过程要与岗位的工作相一致。学生在学习过程中更要以就业为主要学习目标。高职院校的日语专业教学课程建设虽然在不断地得以创新，但是仍然没有打破传统的外语教育理念。教学的具体目标仍然与本科的教学目标相同，没有重视学生对日语的实践应用，使得人才培养的具体方向不明确，从而影响了日语教学成效。（三）日语专业教学课程缺乏特色。在对高职院校的日语专业开展课程教学的过程中，由于高职院校的日语专业教学内容比例失衡，在教学中往往使得学生忽略了日语的重要内容。学生所学的专业能力无法更好地提升日语专业的学习成效，导致学生的整体方面失衡，出现学无所用的劣势现象，导致学生对于日语的学习无从使用，理论与实践脱节，影响了学生对于日语学习的整体能力［3］。该种现象对学生的日语学习造成了一定的限制性，学生无法提升自身的创作形式以及语言应用能力，也无法将所学日语知识应用于实际之中。因此无法突出高职院校的日语专业课程特色。（四）高职院校师资团队教学水平有待提升。在当前高职院校日语课程教学过程中，往往由于高职院校的学生人数过多，通常在日语教学过程中往往出现一个班级出现过多的学生，甚至在50人之上。而日语等诸多外语的学习，重视的正是在教学与学习过程中，师生之间的互动性，在课堂中借助多样化的教学互动，激发学生的学习积极主动性，从而使得学生能够获得一定的实际运用经验。但是当前的高职院校日语教学课堂人数过多，导致教师往往无法有针对性地开展教学［4］。除此之外，由于资金匮乏等问题，高职院校的教师往往无法从事商务英语教学的具体教学培训，导致无法进一步提升高职院校日语教学。 二、社会发展对日语专业人才需求状况 随着社会的发展，社会对于人才的所需更多，要求学生在具备一定的理论基础之上，懂得如何将所学知识用于工作的具体能力。根据相关调查显示，绝大多数的用人单位都希望日语专业的学生，能够具备日语贸易能力、日语翻译能力、日语听说能力等诸多复合型能力［5］。在日资企业中通常需要高职高专的日语专业学生，在掌握日语理论基础之上，能够使用所学知识解