本科学生自主学习模式研究.docxVIP

　　摘要文章作者依托对国内采用专业+俄语院校本科人才培养方案的研究，通过对本科学生开展的问卷调查进行数据分析，概括该类院校本科生自主学习的方法，在此基础上构建互联网+背景下专业+俄语本科学生自主学习模式，以期对国内同类院校的专业+俄语的教学模式具有一定的指导意义。 　　关键词专业+俄语；自主学习；模式一、概述随着我国高等教育国际化办学的日趋深入，中俄两国国际化办学呈现出良好的发展势头。 　　截至目前，国内已有多所院校采用专业+俄语复合型创新人才培养模式。 　　黑龙江大学中俄学院成立于2013年，为国家教育部试点办学学院，与俄罗斯新西伯利亚国立大学合作办学，设置化学工程与工艺、应用物理学、生物技术、数学与应用数学、金融学、法学六个本科专业，每年招收200余名本科学生；江苏圣理工学院-中俄学院成立于2013年，2016年得到教育部正式批复，主要与俄罗斯圣彼得堡彼得大帝理工大学联合工程学院简称江苏圣理工学院合作办学，现设有机械设计制造及其自动化、工业设计、电子科学与技术、电子信息工程4个本科专业；哈尔滨师范大学中俄美术学院成立于2016年，2017年经教育部正式批复，并于同年开始招生，首批招收将近80名本科学生，开设两个专业雕塑和绘画版画和油画，该学院确定的学制为四年，实行2+1+1培养模式，第一、二学年，学生在哈尔滨师范大学进行学习；第三学年，学生到莫斯科国立苏里科夫美术学院进行学习并获得学分；第四学年，学生在哈尔滨师范大学进行学习。 　　为毕业生颁发国内毕业证书，并可继续到莫斯科国立苏里科夫美术学院进行学习，考核合格后授予俄方院校专家证书；哈尔滨音乐学院成立于2016年3月，其办学的一个主要特色就是对俄合作办学。 　　该校俄罗斯圣彼得堡音乐学院、赫尔岑国立师范大学等高水平院校进行合作。 　　目前与俄罗斯合作的主要领域是钢琴、管弦等专业，共有600名左右学生，有本科生、硕士研究生和博士研究生三个不同的培养层次。 　　该校并未专门开设俄语语言方面的课程，俄方教师讲授乐器专业课，在课堂上通常由翻译人员做辅助性的讲解工作。 　　沈阳理工大学自2015年起，与俄罗斯托木斯克理工大学开展2+2合作办学，主要涉及的本科专业有自动化与控制、材料学与新材料技术、机械生产技术、设备及其自动化三个专业等。 　　另外，成立于2017年的深圳北理莫斯科大学将于2018年招收国际经济与贸易、俄语、数学与应用数学、材料科学与工程4个专业的本科学生。 　　以上各所高校开设的各个专业深圳北理莫斯科大学的俄语专业除外多数为理工科，与俄罗斯相关院校合作办学，采取不同的办学模式，有1+2+1的，有2+1+1和2+2等多种办学模式。 　　二、问题的提出在以往的研究中，学界关注更多的是俄语+专业的中俄办学模式刘芳对中俄联合办学的历史和现状进行了介绍和分析刘芳2008116-117；张蕊对中俄联合办学项目艺术实践基地发展状况进行了调查并对调查结果进行了分析张蕊2011323-324；陈平对中俄联合办学复合型俄语人才培养模式进行了研究陈平20154。 　　目前尚无人对专业+俄语复合型人才培养问题进行研究。 　　截至目前，学界针对大学生自主学习问题进行的研究也不少，发表了大量的相关文章。 　　华维芬的论文试论外语教师在自主学习模式中的定位华维芬200176-79对在学生自主学习模式下，教师的角色定位进行了研究；董耐婷的国外高校自主学习模式对我们的启示董耐婷200812-15对国外高校采取的自主学习模式做了介绍并提出了对国内教学的启示；罗浩的硕士学位论文大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策罗浩，2014对大学生应用网络教学平台自主学习的现状进行了研究，并提出如何更好地应用网络教学平台的对策；刘敏的论文微型学习理念下基于智能手机的大学生英语自主学习刘敏201532-34对大学生如何利用智能手机开展英语自主学习进行了探讨；任姗、张晓丹的论文基于移动终端的大学生英语自主学习模式研究任姗、张晓丹201717对大学生如何利用移动终端开展英语自主学习进行了研究。 　　然而尚无人对我国开展专业+俄语复合型院校的本科生自主学习模式进行专题研究，未对该问题给予足够的重视。 　　三、问卷调查及数据收集通过对黑龙江大学中俄学院、江苏圣理工学院、哈尔滨师范大学中俄国际美术学院、哈尔滨音乐学院、沈阳理工大学、深圳莫大北理工6所采用专业+俄语教学模式的国内院校近200名学生进行问卷调查，共发放问卷200份，回收有效问卷194份。 　　问卷共包含20个问题，分别针对本科四年的总学时、开设俄语课程及学时数、其他专业课所占学时、学生自主学习时间、任课教师的构成、使用教材以及学生自主学习方法等。 　　一回答问卷本科学生的专业分布情况194位参与答卷的本科生分别来自17个专业