小学数学二年级下册数与代数部教材解析.ppt

等余问题 表内除法 二、微调整与小改进 1.新增求商的例题 实验版教材 修订版教材 表内除法 1.新增求商的例题 2.重编解决问题 二、微调整与小改进 实验版教材 将需要用两步计算解决的问题移至混合运算单元中进行教学 设计新的解决问题的例题 实验版教材 修订版教材 解决问题 （等分和包含分） 以对比的方式呈现 突出数量关系的分析 辨析异同 加深理解 表内除法 1.新增求商的例题 2.重编解决问题 二、微调整与小改进 3.新增解决问题的例题 解决问题 （新增） 与表内乘法（二）的解决问题相对应 表内除法 1.新增求商的例题 2.重编解决问题 二、微调整与小改进 3.新增解决问题的例题 4.细节上的变化 情境图的变化 实验版教材 修订版教材 更符实际 实验版教材 修订版教材 更直观 实验版教材 修订版教材 更直观 提供直观形象的支撑 沟通联系 促使迁移 实验版教材 修订版教材 表述上的变化 万以内数的认识 万以内数的认识 千以内数的认识 口算 解决问题 千以内数的认识 数数、认识“千” 数的组成、读写 数感、认识一千 用算盘记数 万以内数的认识 数数、认识“万” 整理数位顺序表 数数、数的组成 读数并总结读法 写数并总结写法 比大小 近似数 认识算盘 用算盘记数 以一当五 体现数学文化 解决问题 估算 “能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程” “能结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用” 实验版教材 修订版教材 素材的变化 认识一千 （新增例题） 引入数线 数形结合 实验版教材 修订版教材 1.重视数感的培养 三、教学中需要加强和注意的几点： * 一、大调整与大改变 （一）去掉实验教材第一单元的解决问题 修订版教材 实验版教材 一、大调整与大改变 （一）去掉实验教材第一单元的解决问题 （二）新增两个单元 修订版教材 实验版教材 一、大调整与大改变 （一）去掉实验教材第一单元的解决问题 （二）新增两个单元 （三）“倍的认识”后移 实验版教材 一、大调整与大改变 （一）去掉实验教材第一单元的解决问题 （二）新增两个单元 （三）“倍的认识”后移 （四）万以内数的加法和减法（一）后移 修订版教材 实验版教材 混合运算 运算顺序 解决问题 第五单元 第五单元 混合运算 调整原因 1、注重已有知识基础 体现知识整理性 体现知识的迁移 2、适当与解决问题分开 实验版教材 在情境中回忆 ↓ 列综合算式 用递等式算 ↓ 扩展到乘除混合运算 ↓ 总 结 知识的迁移 情境引入 ↓ 唤起经验 （乘加、小括号） ↓ 明确规定 巩固 ↓ 回忆 ↓ 扩展 进一步认识小括号的作用 加强练习的针对性 解决问题 体验过程，了解步骤 用图示表示信息、分析数量关系 中间问题 列综合算式 写单位名称 口答 总结 （突出解决此类问题的方法） 巩固 (中间问题不同，方法不同) 3×9－3×6＝3×（9－6） 第一组： 3元 3元 3元 3元 3元 3元 3元 3元 3元 第二组： 3元 3元 3元 3元 3元 3元 需两步解决的各种问题（含两级） 有余数的除法 含义和计算 试商 解决问题 除法竖式 余数与除数的关系 表内除法与有余数除法的含义 第六单元 体系更为合理 加强操作性，与表内除法对照 第六单元 有余数的除法 调整原因 重新设计主题图 便于在课堂上进行操作 为教学提供丰富的素材 加强操作性 在对比中理解含义 在操作中理解求商 操作感悟 理解关系 巩 固 除法竖式 操作对比 建议：做铺垫练习 （括号里最大能填几） 把握试商的方法 有余数除法计算 （新增） 准备性练习 巩固性练习 解决问题 进一法 解决问题 等余法 （新增） *