个人与团队现代管理.pptVIP

个 人 与 团 队 管 理 第 1 单 元 第一单元 自 我 规 划 学习目标： 了解确定发展目标的重要性；重点掌握几种重要的思考方法。 了解自我认知的概念；掌握提高自我认知能力的方法；重点掌握自我评估的方法。 了解学习周期的概念；掌握在工作中学习的方法；掌握如何排除学习障碍的方法 了解长期、中期以及短期目标的概念和相互关系领导者的素质 第一章 思 考 目 标 沃特·迪斯尼：“能想到，就能做到。” 思考目标 思考方法 思考现状 工作选择 一、思考目标 建立目标 —— 提供起步平台，确立努力方向。 审视和调整目标 —— 避免误导而偏离正确方向。 二、思考方法 左右脑思维规律 绘制脑图 个人头脑风暴 寻求问题的根源 大脑两半球的分工 绘 制 脑 图 个人头脑风暴 第一阶段：提出想法（通常是右脑思考），让思想自由翱翔。 第二阶段：批评评估（通常是左脑思考），对想法进行提炼。（避免团队过早评判） —— 一种创新思维方法 寻求问题的根源 多问几次为什么。 ——一种简单而有效的思考方法。 第二章 自我认知 自我认知：概念、意义、途径 自我评估 自我认知的概念 自我认知：对自己有正确的认识。 情感智能：对于管理者来说，不仅需要高智商，还需要有好的情感智能（情商EQ）。以自我认知为核心的情感智能是一种重要能力。 具备良好情感智能的人十分敏锐、易于相处、理解他人。 不具备情感智能的人很容易给别人造成麻烦，因为他们根本不考虑自身或他人的情感。 情感智能框架 自我认知的意义 了解自己及团队的强弱项 —— 有效地发挥能力； 了解自己是怎样看待世界的 —— 更好地与他人沟通； 了解自己情感及对他人情感的反应 —— 更好地管理自己和他人。 自我认知的途径 一是反思：反思自己的行为及后果，并从中总结经验； 二是观察：观察他人的反馈。——寻求反馈是改进自我认知能力非常有效的方法。 四、自我评估 能力评估： 需要诚实和实事求是。 （P：19训练与练习） SWOT分析： strong强项、weak弱项、opportunity机会、threat威胁：—— 战略研究中一个非常重要的工具。 第三章 有效学习 学习周期 学习形式 学习和发展的障碍 一、学 习 周 期 二、学习形式 正式学习：培训、研讨会、开放学习、示范与演示等 非正式学习：观察、轮岗、指导、工作伙伴等 三、学习效果 非正式的场合学习效果更好 持续的学习一定是会有效果的 在工作中抓住学习机会 四、学习和发展的障碍 借口：太忙、没意思、与我无关、没必要、学不进、够好了、改变不了什么等。 障碍：缺少时间、缺乏信心、无暇考虑未来、不良的学习经历、工作无稳定感、对学习效果有疑虑、习惯以外的方式——惧怕新的方式。。 第四章 职业规划 目标概念：变化、过程 目标设定：SMART目标、目标数量 一、职业目标思考 一个人可能在其人生的不同阶段有不同的目标 从长期目标、中期目标以及短期目标是一个从一般到特殊的过程。 长期目标：对未来的理想和期望。 中期目标：3—10年。 短期目标：必须非常精确，是衡量进步的里程碑。 二、SMART目标 明确的（specific） 可衡量的 (measurable) 可达到的 (attainable) 实际的 (realistic) 有规定时间的 (time specific)。 不要一次设定3个以上的发展目标。 多于1个目标要确定优先级别。 三、职业生涯规划 重新选择的原因：困难、改变、期望、压力、裁员、重组 职业选择：改变境遇、自己、个人与工作的关系、离开 * * 逻 辑 分 析 文字表达 理性思维 分类与排序 空间想象 节 奏 音 乐 色 彩 联 想 右 左 （1）右半球：控制身体左半部分运动以及疼痛和愉悦之类的感觉。主管想象、空想、节奏、音乐、色彩、关联性思维、空间感、实际等活动。 （2）左半球：控制身体右半部分。主管逻辑、分析、表格、文字表达、线性思维、数字、分类排序、考虑周到等活动。 （3）两部分：似乎分别控制着不同的智力活动，当大脑的某一半球受到损伤时，另一半球可以“学习”如何完成受损半球的工作。 我的理想生活 生活方式 环境 工作 财务 家庭 社交 父母 伴侣 亲友 孩子 绘制脑图（托尼·巴赞，1974《开动脑筋》）——一种创造性思考方法。 用笔和纸，帮助人们围绕某一主题进行思考。 技术简单易行，不必生搬硬套。 处理关系 建立联系 沟通 控制冲突 协同合作 影响和劝说 管理自己 控制消极情感 控制冲动行为 尽责 适应性 主动性 调 节