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初中数学微课程设计论文 摘要:移动互联网技术的迅猛发展深刻地影响着我国数字教育资源的建设，开放性和碎片化的学习资源研究与实践得到了高度重视。微课程以其短小的教学时长、碎片化的学习时间、突出的教学主题等特点深受学习者的青睐，成为了当前数字教育资源的重要研究课题。文章在简要分析微课程的含义与特点的基础上，主要结合ARCS动机模型构建出微课程的教学模式，以支持学习者学习动机的生成与维持，并以初中数学为例开展微课程的设计探究，有效提升其学习效果。 关键词:微课程；ARCS模型；初中数学 移动互联网技术的迅猛发展正逐渐改变着人们的生活、工作和学习方式，开放性和碎片化的学习资源愈加受到学习者青睐。作为当前教育领域的一个研究热点，微课程以其短小的教学时长、碎片化的学习时间、突出的教学主题等特点受到广大师生的追捧，被视为数字教育资源建设的一次创新。然而正是因其表现时长的有限性、应用情境多样性、使用时间的碎片化，较之传统课程，微课程对学习者学习动机的激发与维持有着更高的要求[1]。ARCS动机模型理论揭示了动机的生成机制，并提出通过适当的教学策略来支持学习者学习动机的生成与维持。基于ARCS动机模型开展微课程设计有助于提升学习者对知识吸收的速度和程度，从而提升其学习效果。本文以ARCS动机模型为设计出发点，注重对学习者学习动机的激发与维持，提出了微课程的设计模式，并以初中数学为例开展微课程的设计探究