小学文学社作校本课程.doc

中心小学校本课程 课题： 　 年级：　 执教： 　 时间: 　　 目 录 九月份：写人 1、说说我这人 2、小学生如何写好人物外貌 3、我的老师 4、怎样进行心理活动描写、佳作欣赏、练笔 十月份： 1、夸夸我的······（或你猜猜她是谁） 2、人物的行为、语言描写、佳作欣赏、练笔元月份 3、我敬佩的一个人 十一月份：记事 一件小事 怎样确定文章的中心思想、做到健康积极 护蛋的故事 教会学生围绕中心精心选材、精心安排材料、 佳作欣赏、 十二月份 一件让我感动的事 让学生学会自主修改作文、范例修改 今天我当家 佳作欣赏 元月份： 怎样写自然风光的静态和动态 冬景 东兴中心小学“新芽文学社”工作计划 　 作文是小学语文听、说、读、写训练的重中之重。一个人的语言素养怎么样，除了听他的口头表达外，更重要的是看他的书面表达能力。同时，一篇好的文章可以集中地体现一个人的语言规范化程度，从谴词造句到布局谋篇，从材料组织到情感抒发，都能真实地反映一个人对语言的准确把握情况。再说，作文的分数在各种考试比赛中的比重很大，但从近几年我校的学生作文情况分析，我校学生作文在审题、构思、材料积累方面比较薄弱，学生作文的兴趣不够高，如何找到一种能比较快地提高我校学生作文水平的方法是当前“新芽文学社”重要的任务。在本学期的教学中，“新芽文学社”打算主要从以下几个方面培养提升学生的写作能力。 一、确立正确的作文教学理念。 1、进一步激发习作兴趣。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说，每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，更何况兴趣小组的同学都是因为同一个兴趣而来的。我要有效的利用这个有效的资源让每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。进一步激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。 2、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不胡编乱造，做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。 3、小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。 4、作文不是天生就能写好的，它是一种技能，这种技能的形成靠训练。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。 二、博览群书，以读带写。 所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。阅读和写作的关系密切，两者互为条件和结果，阅读是写作的前提和基础，阅读是写作的老师，古今中外无数人提示出来一条写作的经验就是多读。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说：“我认为我身上的一切好东西，都是书籍所给予我的”。阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。所以我在教学中决定鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。 三、走进生活，感受生活，为作文“蓄足”底气。 “巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独到深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文教学的重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生走进生活，体验生活。可以组织一次活动，让学生充分参与到活动中来，给学生创造写作的素材。 四、做好专题指导，推荐优秀作品。 现在孩子接触最多的是记叙文，教给记叙文的写法才能真正的写出让自己和别人满意的文章来，不然再多的生活领悟也是无济于事。 现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时确实应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，这些孩子写起想象作文来又往往感到茫然，不知该如何下手，如何展开故事。我们打算在教学记叙文的同时着重教给他们怎样才能写好想象作文，怎样才能有话可说。 五、学生作文教学阶段性目标： 阶 段 目 标 中年级 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 2、能不拘形式地写下内容具体的记实和想象作文，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3、内容具体、语句通顺，有一定条理，感情真实。 4、乐