小学构建高效课实施方案.docVIP

“自主、高效” 创造生本课堂 小学构建高效课堂实施方案 一、指导思想 立足提高我处小学语文课堂教学效率，全面学习和推广区教研室推出的“三段六环”自能赏读教学策略。以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“个别实施，整体推进，重点突破，全面提升”的工作思路，鼓励各校老师结合实际，创新工作思路和实验途径，在把握自能高效课堂核心理念的前提下，积极探索适宜于自身实情的特色。 二、工作目标 1.以转变学习方式为重点，努力构建“自主预习——合作赏读——拓展表达”富有生命活力的“自主高效”的课堂教学结构。关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索能力、合作精神。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新意识和能力，努力构建富有活力的课堂。 2.以轻负高效为宗旨，努力实现“两减”“两提”：减少课堂无效活动，减轻学生学业负担；提高课堂深层思维，提高师生教、学效益。 3.促进教师专业发展。以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现教师素质的整体提升。 4.促进教研活动的开展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性。 三、工作步骤与任务 （一）组织学习，统一思想，提高认识。 1.对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。使每一位教师认识到学习、推广“自能赏读”模式的必要性、重要性，认识到实施新策略与不实施的利弊。 2.组织教师学习、讨论“三段六环自能赏读”教学策略。 具体是做法： （1）要求教师完整理解：“三段六环自能赏读”教学策略的基本结构。 三段：课前，自主预习；课中，合作赏读；课后，拓展表达。 六环：夯实预习，自主探索；小组交流，互帮互学；多维互动，交流展示；赏析品读，体验感悟；拓展共享，情感升华；内化吸收，写作表达。 （2）要求教师充分认识“三段六环自能赏读”策略的基本特征。 这个策略的的核心理念是教师轻松地教，学生快乐地学。基本特征有以下四个方面：面向全体学生；目标明确，促进学生主动学习，学会学习；紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养；高度重视课前的预习和课后的拓展表达等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。 （3）要求教师认真把握“三段六环自能赏读”策略的操作要领。通过学习，使教师领会策略的每一步内涵，同时组织部分教师针对新策略写一份教案，进行说课，说过后进行评议，加快对新策略的理解。 3.制定方案，有序实施。一是各校教导处根据教研室的实施方案制定本校《学习教学模式，构建高效课堂”教改实施方案》；二是要认真有序的按照方案开展工作。各校的实施方案与9月17日前上报中心小学教研室。 4.结合实际，确定重点实验班。按照“全体教师参与，骨干教师示范”的原则，根据我处实际，确定语文课改实验室教师任教班级为我处重点实验班级，开展实验研究。 （二）探索实践、逐步铺开。 通过实验教师执教示范课，集体听评，研讨总结，探索创建高效课堂新路子，为全面推进积累经验。 1.备课组加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。我们实行二层备课，即集体备课与个人备课相结合，规定每一位教师必须用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。 2.积极开展新模式研究课活动。学校规定每人必须用新模式上课。为了做好这项工作，第一、课改实验室教师、骨干教师带头上模式课；第二、课改领导小组深入课堂听推门课，和教师一起研讨、交流；第三、规定每周每人上一节研究课，促使每一位教师深入地研究，上过后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求；第四、我校在10月中旬对全处开设新模式的研究课，借这股春风，动员全体教师要积极参与听课、评课活动，抓住这个大好时机，提高自己的业务水平；第五、学校对发现的问题，实行及时公开通报的方式，对存在的问题及时敲响警钟，同时表扬做的较好的教师。 3.开展新模式验收课活动。这项活动准备在11月中下旬举行，要求每一位教师平时要认真准备，思想上引起高度重视，促使教师平时注重模式的训练。 4.强化对比分析，及时总结经验。各学校要在本学期中期总结成绩，发现问题，寻找原因，提出改进意见，为实验的下一步规范操作提供参考，积累经验。各校将相关资料与十月下旬前上报教研室。 （三）全面推进，打造精品。 在总结前一阶段经验的基础上，按照“示范带动、同伴互助、自主发展”的模式，全面开展