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空间的对称变换思想——线面垂直判定定理的另一个证明
维普资讯
中学数学杂志(高中) 20年第 2 04期 I I
2 9
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个点数; ②每一个对应点数的和均为 2+1 .
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教材中的公式推导,定理证明的过程,例题、习题的推证方法,具有很多潜在的教学价值,需要执教者全方位、多角度的思考.只有沉下去研究,悉心备课才能使课堂教学生动
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而富有创造性,真正地将学生从冗繁的资料 观察得:三角阵形共有 1+3①+2+…+
中解放出来.
空间的对称变换思想 ——
线面垂直判定定理的另一个证明 山东师大附中 20 1 504田明泉
直线和平面垂直的判定定理(下称判定“这一小节特别重视判定定理的教学,要向学定理)是现行高中数学教材(人教版)关生指出定理证明的本质”中, .
于线面、面面平行及垂直的判定和性质定理
那么判定定理的证明本质,也就是其中
在教师教学用中唯一没有给出书面证明的定理 (见课本反映的数学思想究竟是什么?空间除平移和平行射影的性 p 1教材中只给出了判定定理的分析过程,书中也有说明“ 2) 要求学生自己完成证明过程 .教师们也许认质外,第二个重要性质就是空间的镜面对称. 为:此判定定理的几何证法独特、单一,构造直线与平面垂直的性质是研究空间对称性的细心分析直线和平面垂直的判定定理图形复杂,证明过程较长,而实验教材降低了 基础,就是由平面的轴对称转化为空对几何推理论证的要求,学生只要了解就可的证明过程,”以了,而且后面还将利用空间向量的方法对间的镜面对称的过程.即便是教师按照教常常也仅限于从镜面对称其进行更简洁的证明。教材中只给出了分析材中的处理方法,阐述判定定理的证明.
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