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高职微课程设计模式分析 摘要：碎片化学习逐渐成为高职院校学生的学习常态；重视职业能力养成是高职院校人才培养最重要的特色，这构成了高职院校微课程设计的两个基本出发点。以高职软件专业为例，提出高职微课程设计需要遵循不增加学生认知负荷、增强趣味性和加强支持性资源建设等原则。 关键词：高职院校；碎片化学习；微课程设计；混合式教学；图式理论 随着现代信息技术的发展，微课程越来越被广大高职院校教师和学生所接受。但是，目前从各类微课作品来看，有相当一部分是对传统课堂教学的包装，或者是一堂课的节选。这种把碎片化资源进行简单聚合，学习的效果并不很理想。微课程应该是课堂教学的补充，其课程目标就不应再定位在理论知识的简单讲授上，使得微课设计失去了应有的价值和意义。笔者认为，微课程开发设计是在“互联网＋”时代，适应碎片化学习趋势，使学生在课下利用碎片化时间通过微课程资源进行学习，与课堂教学相结合，组成混合式学习模式。混合式学习［１－２］，根据不同的学习者特点，学科特点，将各种教学方式的优点结合起来，综合采用多种教学模式和策略，让每一个学生得到合适的教育。在这个意义上，不管是微课程还是ＭＯＯＣ课程都不能是简单替代传统的课堂教学，需从碎片化学习的特点、学生的特点及要求、课程内容的特点和教学要求等多个因素出发，综合考虑进行微课程的设计［３－４］，这样才能真正有效支持在线教育和混合学习，真正做到把线上线下的学习结