【课堂新坐标】（教师用书）高中地理第二单元第三节旅游活动设计名师精编教学设计鲁教版选修3.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第三节旅游活动设计 (教师用书独具) ●课标要求 学会收集旅游信息，根据旅游资源状况确定旅游特点，选择合理的旅游路线。 ●课标解读 1．通过各渠道收集旅游地的信息。 2．根据选择的各种因素综合判定旅游地选择。 3．制定旅游活动计划的内容。 (教师用书独具) ●新课导入建议 目前，中国旅游者越来越多地将目光投向具有独特风情的澳洲。以澳洲经典十日游的日程安排为例，旅游者经过10小时的飞行之后，到达墨尔本，安排市区观光，参观教堂、艺术中心等景点。然后去被喻为“考拉之都”的布里斯班观赏澳洲特产动物；在冲浪者天堂——黄金海岸，参加对游人极具吸引力的水上活动，如沙滩排球、游泳、冲浪等。到悉尼参观举世闻名的悉尼歌剧院，最后则安排到堪培拉市区观光。引入新课——旅游活动设计。 ●教学流程设计 eq \x(课前预习安排：①看教材P45～47，填写【课前自主导学】中的“知识1、制定旅游方案”并完成【思考交流】1；②看教材P47～49填写【课前自主导学】中的“知识2、设计旅游线路”并完成【思考交流】2；③看教材P50～51填写【课前自主导学】中的“知识3、做文明的旅游者”。建议同学们讨论交流。)?eq \x(步骤1：导入新课，教师通过提问，检查预习效果。)?eq \x(步骤2：师生互动完成“探究1”。互动方式可利用【问题导思】1、2、3的设问逐次进行。)?eq \x(步骤3：教师通过【例1】的解读讲解“如何制定旅游方案”，注意【方法技巧】。)?eq \x(步骤4：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的第1题，验证学生对探究点的理解掌握情况。)?eq \x(步骤5：师生互动完成“探究2”，互动方式可利用【问题导思】1、2、3的设问逐次进行。)?eq \x(步骤6：教师通过【例2】和【图表活动解读】中【活动点拨】对教材P50的解读讲解“设计旅游线路”。)?eq \x(步骤7：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的第3题，并由学生自主完成【图表应用】，验证对探究点的理解掌握情况。)?eq \x(步骤8：先由学生自主总结本课时学习的内容，然后对照【课堂小结】以明确已学的内容，安排学生课下完成【课后知能检测】。) 课　标　解　读 重　点　难　点 1.掌握制定旅游方案时收集旅游信息，确定旅游目的地和制定合理的旅游活动计划的内容。 2．掌握旅游线路设计必须符合的基本要求。 3．理解文明旅游者的行为。 1.收集旅游信息。 2．确定旅游目的地。 3．设计合理旅游线路。(重难点) 制定旅游方案 1.收集旅游信息 (1)收集内容：包括景区特色、景区内外交通状况、气候条件、最佳游览时机、出行花费和周边旅游点等情况。 (2)收集渠道 ①亲朋好友介绍：旅游信息相对真实，易被采纳和接受。 ②媒体介绍：旅游信息具有直观性和详尽性等特点。 ③现代技术查询：方便、快捷、信息量大。 ④向旅行社咨询：专业、可获取旅游线路、报价等信息。 2．选择旅游地 (1)在选择旅游地时，应充分考虑旅游目的、旅游动机、身体状况和经济条件，选择合适的旅游地点、出游方式和旅游内容，还要考虑旅游时间和交通状况。 (2)应注意的问题：避免从众心理，适当避开过热的旅游地点和旅游期。 3．制定旅游活动计划 旅游活动计划一般包括以下内容： (1)旅游地与旅游活动主题。 (2)旅游线路设计与旅游日程安排。这是旅游活动计划的核心内容。 (3)经费预算。 (4)物品准备与注意事项。 (5)其他：旅游活动目的、参加对象、出游方式、接待部门、食宿安排等。 1．一般而言，经济距离越长，人们的出游能力越低，但为什么地处偏远的西藏、云南会成为国内旅游的热点？ 【提示】　距离越远，两地之间的环境差异越大，会增加对游客的吸引力。 设计旅游线路 1.重要性：关系旅游活动的成功与否。 2．内容：包括对旅游活动中游览景点、交通线路及相关服务项目进行合理的空间组合和时序安排等。 3．要求 (1)符合自身特点。 (2)选择最佳路径。 (3)景观丰富多样。 (4)注意劳逸结合。 (5)追求最佳效果。 2．旅游线路一般是环路设计，这有什么好处？ 【提示】　这样可以沿途观赏到富于变化的景观，满足求新、求异的心理需求，并可节省旅途时间和花费，减少体力消耗。 做文明的旅游者 1.中国公民国内旅游文明行为公约 (1)维护环境卫生。 (2)遵守公共秩序。 (3)保护生态环境。 (4)保护文物古迹。 (5)爱惜公共设施。 (6)尊重别人权利。 (7)讲究以礼待人。 (8)提倡健康娱乐。 2．文明旅游应贯穿于旅游的全过程 (1)出游前：做好充分准备。 (2)旅游中：保持友好和愉快的心态，量力而行，不过度疲劳，注意饮食卫生，