五年级第四单元备课.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第四单元 走进动物园 ——简易方程 一、单元教材分析 本单元是在学生已经理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上学习的。由学习字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识作准备，在知识上衔接上具有重要作用。 二、教学内容 　　本单元的主要内容包括：方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题。 三、教学目标 1、结合具体情境，初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 3、能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。 四、教学重难点 理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。应用等式的性质，理解和较熟练掌握简易方程的解法。 五、教学措施 1、充分利用教材所提供的素材，激发学生学习的热情。 2、重视知识的形成过程，促进学生自主学习。 3、引导学生转变思维方式。在此之前，学生解题一般列“算术式”，称为算术法。本单元首次用列方程的方法解决问题，这在思维方式上是一个大的转变。因此，初学方程时教师要注意引导学生实现由算术思维向代数思维的转变。 4、列方程解决实际问题的关键是寻求等量关系，所以教学中教师要引导学生通过实例，进行找等量关系的专项练习，为列方程解题扫清障碍。 5、注重解决问题策略与方法的指导。 6、抓住关键突出重点。 课时安排：11课时 第1课时 总第（ ）课时 课题：喂熊猫——方程的意义 教学内容：教科书49-50页 教学目标： 1、借助天平的平衡原理，理解学会等式的意义。 2、在等式的基础上理解方程的意义及其判断方法。 3、会用含有未知数的等式表示数量关系。 4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。 教学重点：理解方程的意义，判断方程的方法 教学难点：用含未知数的等式表示数量关系。 教学准备：课件、多媒体 预习要求： 1、复习用字母表示数，并做相关习题。 2、观察情境图，能够提出有价值的数学问题。 检查预习 讲解用字母表示数的相关习题，并带领学生复习相关知识。 通过预习让学生说说自己不明白的地方 教学过程： 一、情境提示，发现问题 同学们，老师这有一幅关于动物的图片，想不想看？ 请看大屏幕，屏幕上是饲养员喂大熊猫的图片，大熊猫是国家级保护动物，是我们珍贵的资源，人人都有保护它们的义务。 仔细观察情境图，你都发现了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出的问题？ 米粉重多少千克？ 二、共同探究，尝试解决 （一）解决米粉重多少千克？ 1、同学们提出了这么多有价值的问题，那么我们借助天平来研究。 2、引导学生将信息和问题合在一起读出来。 3、要想求米粉重多少千克？你能不能找出一个关系式表达他们之间的等量关系？学生自由讨论，探索方法。 （二）借助天平理解 1、认识天平 （1）师:把图中数量间的相等关系表示出来，我们可以借助天平研究等式。关于天平，你都知道什么? （2）教师介绍天平功能、结构（托盘，支架、砝码）使用方法。 （3）借助天平理解已知数量间的相等关系。 分组实验：①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10＜20表示。②在左盘再放上一个10克的砝码，天平平衡了，用等式10+10=20表示。 天平平衡，得到：10+10=20 ② 2、借助天平理解含有未知量的相等关系。 分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块， 天平平衡，得到：20+x=50 如果左边低右边高，得到： 20+x50 3、借助天平示意图理解例题中的相等关系。 出示天平示意图：左盘是 右盘是 天平平衡，得到： 借助天平示意图理解例题中的相等关系。 （三）解决2004年人工养殖大熊猫有多少只？ 1、引导学生将信息和问题合在一起读出来。 2、要想求2004年人工养殖大熊猫有多少只？你能不能找出一个关系式用字母x表达他们之间的等量关系？学生小组讨论，探索方法。 学生汇报：人工养殖的只数×10=野生的只数。 借助天平理解等式。 用字母x表示人工养殖的只数：x×10=1600 优化算式：10 x=1600 ④ （四）解决2010年东北虎的只数 1、师：你能用刚才的思路来解决“怎样用含x的等式表示东北虎2003年的只数”其中含有怎样的等量关系。（2003年的只数乘