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2019一年级语文下册 识字一 4《猜字谜》教学设计 新人教版.docx 5页

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2019一年级语文下册 识字一 4《猜字谜》教学设计 新人教版
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《猜字谜》 教学模式介绍 “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法,后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行,很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用,使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用,适用于小学语文低年段教学。 “传递-接受”教学模式的课程环节: 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明 通过提问的方式复习旧课,问题设置为: 1.谁能告诉老师,上节课《小青蛙》中,我们学习了哪几个形声字?(巩固形声字) 2.谁能准确、流利地背诵儿歌《小青蛙》? 接下来通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。 知识讲授环节主要采用多样的朗读形式,通过指名读、开火车读、合作读、齐读,认识生字词,增强学生的语感;通过品读课文、自主交流、游戏互动等方式鼓励学生分享自己的想法,加深对课文的理解,提高口语表达能力。 巩固运用环节,给出相关任务,检查学生对于知识点的掌握情况,并给予必要的示范指导,提升学生的识读、书写、表达能力。 布置课后作业,并在后面的教学过程中进行间隔性。? 教材分析 《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”,第二则谜底是“青”。教学设计与组织上应引导学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学目标? 【知识与能力目标】 1.准确认读“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字,认识偏旁“又”、“冫”; 2.正确规范书写“字、左、右、红、时、动、万”等7个生字。 【过程与方法目标】 正确、流利、有节奏地朗读课文,能说出自己是怎么猜出谜语的。 【情感态度价值观目标】 激发收集谜语和自编谜语的兴趣,培养多动脑筋的思维习惯。 教学重难点 【教学重点】 准确识读12个生字,正确规范书写7个汉字。 【教学难点】 能根据谜面猜出谜底。 课前准备 1.多媒体课件、纸质词卡; 2.学生完成相应预习内容。 教学过程 复习旧课 1.复习形声字:谁能告诉老师,上节课《小青蛙》中,我们学习了哪几个形声字?(明确:清、晴、情、请) 2.检查背诵情况:谁能准确、流利地背诵儿歌《小青蛙》?(指名背诵,全班一齐背诵) 激发学习动机 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师说个谜语让大家猜一猜:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。你们能猜出老师说的是什么吗?(花生)谁能告诉老师你是如何猜到的?(指名回答) 师:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。老师还给大家准备了两则谜语,你们想猜一猜吗?(想)好,今天就让我们一起来学习课文《猜字谜》,共同揭晓谜底吧!(板书课题,学生齐读课题) 讲授新知识 (一)范读课文,识读生字。 1.教师范读课文(也可播放课文范读录音),请学生用“____”画出以下词语,并准确识读: 相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 2.我会读:指名读,开火车读,全班齐读。(教师相机指导正音,注意平翘舌、前后鼻发音。) (二)初读课文,感知韵律。 1.自读课文。 师:孩子们,在拼音帽子的帮助下,试着自由地、大声地朗读谜语,边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦!(生读课文) 2.互读课文。 师:小朋友们你们读书的样子真可爱!下面请你和同桌合作,一人指,一人读,把谜语读正确。 3.范读展示。 师:我发现每个小朋友都读得很认真,相信你们都能读得很棒了!谁愿意将谜语大声地读给我们听?(指名读,教师相机指导读法。) 4.齐读课文。 师:同学们读得棒极了,最后让我们一齐有感情、有节奏地朗读谜语好吗?(师生齐读)(三)品读课文,明确内容。 1.第一则:左边绿,右边红, 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨, 红的最怕水来攻。 (1)出示课件(无拼音标注),指名读,齐读。 (2)想一想:“左边绿,右边红”说明这个字是什么结构?(左右结构)什么东西最喜欢及时雨?什么东西最怕水来攻?(禾苗,火) (3)说一说:看看哪位同学能够想到谜底是什么字?(秋,出示谜底)说说你是如何猜出谜底的? (4)生字学习指导:字、左、右、红;欢,又(又字旁)。(结合纸质词卡指导书写、识记) 2.第二则:“言”来互相尊重, “心”至令人感动。 “日”出万里无云, “水”到纯净透明。 (1)出示课件(无拼音标注),指名读,齐读。 (

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