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新人教版小学数学五年级下册《众数》精品教案
一、教学内容： 教材第122 、123 页的内容及第125 页练习二十四。 二、教学目标： 1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 三、教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。 四、教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。 五、教学要素：
1、已有的知识和经验：统计的意义，平均数和中位数的有关知识。
2、原型：教材122页情境图，某校五年级数学竞赛成绩。
3、探究的问题：
（1）如何根据身高选拔参加集体舞比赛的队员。
（2）平均数、中位数和众数的联系与区别。
六、教学过程：
（一）唤起与生成：
出示P122主题图。为了迎接我们自己的节日，光明小学正在举行集体舞选拔赛，一名舞蹈老师正在选拔队员，你认为舞蹈老师该如何选拔队员(出示20名侯选队员的身高)。
师：现在舞蹈老师已经选好了20名跳舞跳得比较好的同学，但是学校参加比赛的名额只有10个。你认为舞蹈老师该怎么选拔？
学生独立思考后回答，可能出现：
a、用平均数是1.475，身高接近1.475m的比较合适。
b、中位数是1.485，身高接近1.485m的比较合适。
提问：还有其他的方法吗？
（二）探究与解决
学生思考后，小组合作交流。
小组代表汇报本组的方法。
比较分析，达成共识:
集体舞一般要求队员身高差不多，所以以1.52m为标准选出来的队员身高会很均称，组成的舞蹈队形也会很整齐很美观！
揭示概念：
在这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数据的众数。众数也是反映一组数据集中情况的统计量。（板书：众数）：
进一步认识众数的特征：
学校举行了一次数学竞赛，五年级3个班级各10名参赛选手成绩如下：
五（1）班：80 70 80 45 70 95 70 80 70 80
五（2）班：85 90 70 75 95 60 100 50 65 80
五（3）班：60 60 75 80 60 90 85 95 95 100
这三组数据的众数分别是多少？你发现了什么？
师小结：看来一组数据中众数可能不止一个，也可能没有众数。（板书：不止一个 没有众数）
（三）训练与应用
1、某公司全体员工工资情况表，课本125页第五题。
引导学生读题
(1)这组数据的平均数、中位数和众数各是多少？
(2)你认为哪个数据代表这个公司员工工资的一般水平比较合适？
2、下面这组数据已经按从小到大的顺序排列好，你能写出这组数据的平均数、中位数、众数吗？
135、150、150、150、155、a
（四）总结与提高
通过这节课的学习你有什么新的收获？课后请同学们了解一下：什么是“均码”？你身边有哪些人能穿均码衣服？
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