景观设计原理课程“四位一体”建设初探.docxVIP

　　摘要景观设计原理课程作为风景园林专业学生的基本理论课程，是支撑整个专业学生的设计理论并指导后期社会实践的重要载体，重庆大学城市科技学院从教学大纲和专业培养计划着手，落实本校的教学培养方案方针，以培养应用型人才为落脚点，优化传统景观设计原理课程在教学内容、授课方式、实践教学、教学资源等方面存在的问题，进行改进、优化和提高，以达到提高课程整体教学水平和改善学生综合素质的目的。 　　关键词景观；应用型人才；改革；综合素质现代园林发展起源可追溯至19世纪末20世纪初，是在古典造园、风景造园的基础上，经过科学革命方式建立起来的新学科。 　　风景园林学是以强调建设和谐的人居户外空间环境为基础，把工程技术与艺术表现融为一体，并与城市规划、建筑设计、植物学、艺术美学等学科相结合的综合性学科。 　　在其发展过程中，通过不断地丰富科学艺术手段，为人类建立了一种适合生存并促进自身发展的室外生活环境。 　　在21世纪，可持续发展已经成为全人类的共识，气候变暖、能源紧缺、环境危机是人类面对的共同挑战。 　　科学发展、生态文明、和谐社会已经成为中国可持续发展的基本战略，经济稳定增长和快速城市化仍将持续很长时间。 　　物质主义和过度消费开始引起有识之士的关切和思考，对大自然和美好精神生活的追求初露端倪，因此风景园林应运而生。 　　由于风景园林学科以协调人与自然关系为根本使命，以保护和营造高品质的空间景观环境为基本任务，因此它的发展前景不可限量。 　　风景园林学科的时代背景、发展前景与国家命运息息相关。 　　社会发展、人类科技文化的进步，使得风景园林专业需要不断与时俱进、开拓创新。 　　风景园林的任务是丰富多变的，这就需要大量的知识面宽、专业素质高、实践能力强的人才。 　　正是基于培养符合新时代要求的专业人才为目的，重庆大学城市科技学院开设了景观设计原理这门课程，通过优秀景观设计的案例分析使学生更直观地了解了景观设计的基础理论知识。 　　该课程主要介绍有关景观规划与设计的发展演变、景观资源的类型及评价方法及城市与区域的景观与绿地系统的规划方法。 　　景观设计原理课程是重庆大学城市科技学院风景园林专业的必修课程。 　　通过该课程的学习，使风景园林专业的学生对景观设计有了一个基本的认识，了解了与景观设计有关的理论知识、景观设计的原则，熟悉景观的构成要素、景观设计的过程与方法。 　　因此，从教学内容、授课方式、实践教学、教学资源四个方面，进行分类分模块的改革创新，创造了一体式学生理论实践创新思维模式。 　　1景观设计原理课程概述与目前存在问题由于风景园林专业的特殊性，该课程主要内容包括景观概述、发展历程、影响因素、空间设计、景观构成的环境要素、设计程序与方法、设计表达、各种类型景观设计。 　　此外，还有景观设计原理对风景园林专业的指导意义。 　　景观概述景观设计的基本认识景观的概念、景观设计的概念、景观设计专业与风景园林专业、景观设计师。 　　发展历程古典园林的传承、现代景观的产生。 　　影响因素自然因素气候、地形、地貌、水文地质。 　　功能因素功能属性、功能构成、功能、布局空间因素、人文因素、生态因素、技术因素。 　　景观环境与行为心理人对环境的需求、环境感知与环境认知、个人空间与感觉尺度、私密性与领域性、环境行为规律。 　　空间设计空间设计基础空间概念、讲解点线面体以及空间、空间处理手法空间构成、空间类型、空间操作、空间界定、空间与功能、空间要素与设计原则。 　　景观构成的环境要素地形、道路与场地、植物、水体与山石、景观设施与小品、照明设计、景观建筑单体设计。 　　设计程序与方法讲解一般景观设计的程序与主要内容以及各阶段的注意事项。 　　设计表达景观制图、景观透视。 　　各种类型景观设计城市公园、广场、居住区、庭院、滨水、道路景观设计。 　　讲解分析具有代表性的案例。 　　存在问题第一，课程内容空洞，理论缺乏实际指导和借鉴作用；第二，课程内容浅显，未能满足培养风景园林专业实践性人才的培养需求；第三，整个课程为48个学时，基本以理论课为主，未安排相应的实践课学时，未能很好达到锻炼学生的实际设计能力的效果。 　　2课程改革内容和教学方法创新21课程内容与实践、实际项目相联系将课程与招标网的实际工程项目相结合，通过理论知识点赋予相应的设计项目无缝衔接，配合指导老师进行指导。 　　积极组织学生参加风景园林学科相关设计竞赛，以团队进行考察的形式，从中培养设计创新能力、工程实践能力和团队协作意识。 　　22多维度、多地点进行设计考察从理论课堂与室外课程进行呼应，通过案例图片和现场实际参观考察进行，把景观设计涉及的方方面面的设计类别进行阐述，对一些设计热点，如生态停车场设计、海面城市、雨水花园、美丽乡村等相