智力障碍托养服务课程设计论文.docxVIP

　　1研究的缘起残疾问题是人权问题和发展问题，对于残疾问题的处理往往能够体现出一个国家综合实力和精神文明发展水平近年来政府出台一系列政策法规保障残疾人各项权益，但从残疾人生存发展质量的角度，工作权仍是最具挑战性的一个重要议题在各类残疾类型中，智力障碍群体的就业最为困难，需要的支持也最多中国现有智力障碍人数约984万，在我国成年智障人士康复工作的发展历程中，康复机构日益增多，服务项目逐步丰富，服务能力日益完善，但成年智障人士康复是一项极其复杂的工程，其涉及医学康复、教育康复、职业康复及社会康复等方面国外智障人士的职业培训与就业多以社区为重点，尤其关注个体的能力、特点以及社会需求美国有专门法律法规保障智障人士的生存权、教育权和就业权，社区也积极致力于各类残障人士的社会融合，促进残疾人全方位回归社会，在教育系统大力推广融合教育，在平行教育的前提下开发生存生活技能课程、适应体育课程等适合智障学生的回归主流模式校本课程，取得很大成功从国内学者的研究归纳发现，影响智障人士康复与就业的主要因素，可归结为社会保障机制尚不健全、特殊教育机构与职业培训衔接不足、缺乏合理而完善的职业技能指导课程体系以及师资培养严重匮乏等问题十二五期间党和政府高度重视残疾人工作，出台多份文件促进残疾人两个体系建设、自强健身工程，如何利用这个良好的契机，为智障人士的托养服务和就业促进打造一个平台，让更多家庭可以无后顾之忧，让更多智障人士可以生活得更有尊严，拥有一份体面的工作，这既是党的民生工程的一件大事，也是本研究的切入点2研究对象与方法本文的研究对象为智力障碍托养服务课程设计与就业促进21文献调研法查阅专业书籍，通过互联网和福建师范大学图书馆中文期刊数据库搜索相关文献、资料研究过程中根据本文研究的目的和内容的需要，查阅以下相关文献、资料查阅文献的年限为2002年到2014年，关键词检索为课程理论、教学设计、特殊教育、托养服务、智力障碍、就业等重点阅读相关政策法规和著作，结合本研究进行系统的归纳梳理22调查法参加2013年在山东大学举办的第七届中国残疾人事业发展论坛和2014年在武汉理工大学举办的第八届中国残疾人事业发展论坛，访谈部分托养服务领域专家学者；走访了国内托养服务开展较好的北京、上海、广州等部分城市，参观托养机构并对相关人员进行深度访谈，就本研究的主要观点反复征求专家意见；访谈了参与国家级、省级、地市级残疾人健身指导员培训的部分管理人员、师资和学员，与福建省启能研究指导中心管理者、教师、学员多次交流，随堂看课，多次利用省级托养机构教师培训的机会进行团体访谈和个别访谈，为本研究的选题写作提供现实依据和问题意识23逻辑分析法主要采用归纳和推理的方法从大量的事实资料中寻找有价值的信息，对课程设计相关要素进行分析、总结和归纳，从而提出适合成年人智力障碍课程教学的策略和举措24行动研究法采用智力障碍教育康复机构教师参与研究的方法，共同参与课程实施、观察，并在每个阶段进行教学反思和总结，配合专业志愿者，深入课堂和托养服务机构进行跟踪观察，获得第一手材料，及时修正研究方案观察法采用录像观察法，通过每节课的全程录像，以便更为准确地观察各项指标的变换，为日后指标的统计处理提供了有力的佐证个案法是通过个案来分析其对就业年龄段、人际适应的影响来进行研究由于本研究的观测对象是智障人士，鉴于其对个人安全及隐私的保护较为薄弱，故笔者在选取观测对象之前事先取得其所在机构和监护人的同意之下方才开展，并郑重承诺该研究不会使参与实验的智障人士受到任何伤害，关乎他们的任何隐私给予保护，不得丝毫泄露3结果与分析31核心概念的界定311智力障碍根据我国第二次全国残疾人抽样调查，可将智力障碍定义为智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍此类残疾人是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持312残疾人托养服务中残联在2013年颁布的《残疾人托养服务基本规范试行》中明确规定残疾人托养服务，是指为符合条件的智力、精神和重度肢体残疾人，提供基本生活照料和护理、生活自理能力训练、社会适应能力辅导、职业康复和劳动技能训练、运动功能训练等方面的社会服务32我国智力障碍托养服务现状与就业状态述评我国成年智障人士托养服务一般包括专业机构提供的全托服务、社区和福利机构提供的日间照料、和多种形式的居家安养三种类型目前国内比较成功的托养模式有广州先发先试模式，北京温馨家园模式，上海阳光之家模式，浙江城乡统筹模式，福建福乐家园模式等全球的各种研究和经验证明，通过适当的培训以及在工作场所加以辅助，给予一定的机会，智障人士可以为职场作出贡献应该说，随着经济发展和社会进步，我国托养服务机构正在逐步完善，托养服务质量不断提高，但是，仍应清醒地认识到我国残疾人服务体系还不够完善，