机电一体化钳工技能训练研究.docxVIP

　　职业核心能力是学生职业生涯中除岗位专业能力之外的另一项基本能力。 　　虽然人的核心能力有先天的差异，但通过后天环境影响以及长期规范的训练，是可以弥补的。 　　技工院校学生的核心能力可以通过专门的训练课程进行强化，同时在专业基础课或专业技能培训中有意识地进行训练。 　　笔者学校近年几年通过一体化教学、新型学徒制教学、37管理等模式，在学生的职业核心能力培养方面取得了一些成效，提高了学生的就业能力和综合职业素养，为企业培养了更多的高素质技能人才。 　　一、在37活动中提高学生的职业核心素养技工院校37管理是指以3——优秀教师、优美学校、优质学生为目标，以现代企业现场管理制度为参照，以全面提升学生的职业化工作技能、职业化工作形象、职业化工作态度与职业化工作道德为核心，以强化学生岗位责任和良好行为习惯为重点，以教育教学的全过程7管理——整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约为抓手的标准化、精细化、科学化的管理模式。 　　推行37管理要以系统作保证、以标准谋细化、以数字达精度、以专业臻卓越、以持续求精进，突出人与制度的完美结合，弘扬自动自发精神，打造执行力文化，营造一流的育人环境，为培育高素质的技能型人才奠定扎实的基础。 　　37的本质是一种执行力的企业文化，强调纪律性的文化，不怕困难，想到就要做到，做了就要做好。 　　笔者学校推行37活动主要分为四个阶段全员培训与宣传造