践行英语课程标准,有效激活课堂教学教案编写 .pptVIP

;《英语课程标准》目录 第一部分 前 言：课程性质、课程基本理念、课程设计思路 第二部分 课程目标：总目标、分级目标 第三部分 分级标准：语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略、 文化意识 第四部分 实施建议：教学建议、评价建议、 教材编写和使用建议、 课程资源的开发与利用建议 附 录 1.语音项目表 2.语法项目表 3.词汇表 4.功能意念项目表 5.话题项目表 6.课堂教学实例 7. 评价方法与案例 8.技能教学参考建议 9.课堂教学用语;第一部分 前言 一、课程性质;第一部分 前言 二、课程基本理念 ; 第一部分 前言 三、课程设计思路 ;第一部分 前言 三、课程设计思路;第二部分 课程目标;第二部分 课程目标 二、分级目标——一级目标描述 1. 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2. 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做 事情 （如涂颜色、连线）。 3. 能做简单的角色扮演。 4. 能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 5. 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故 事。 6. 能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和 情感。 7. 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 8. 能书写字母和单词。;第三部分 分级标准;第三部分 分级标准 一、语言技能;第三部分 分级标准 一、语言技能;语言技能二级标准之“写”的描述;第三部分 分级标准 二、语言知识语言知识二级标准描述——语音、词汇、语法、功能、话题;语言知识二级标准描述——语音、词汇、语法、功能、话题;附录 3: 词汇表（二级词汇表说明）;第三部分：分级标准 三、情感态度 ? ; 为什么把情感态度列为英语课程目标之一？ 1. 语言与情感态度有密切的关系。 2. 情感态度对语言学习的结果有重要影响。 3. 情感态度本身就是学生全面发展的一个重要 方面。 4. 关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重 要特征之一。 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？ 1. 建立良好的师生关系。 2. 建立情感态度的沟通和交流渠道。 3. 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。 4. 帮助学生克服情感态度方面的困难。 ;第三部分：分级标准 四、学习策略 ;;如何在英语教学中渗透学习策略的培养？;第三部分：分级标准 五、文化意识;文化意识二级标准描述;有效激活课堂教学;一、字母教学;一、字母教学;;;3. 利用象形，加深记忆。 金字塔（A），无腿眼镜（B）， 弯弯的月亮（C），视力表（E）， 靠背椅（h），两根筷子连根线（H）， 小海狮头上顶个球（i），丁字尺（T）， 大海豹头上顶个球（j），盘山公路（S）， 大错特错（X）， 三叉路口（Y）， 鱼钩（J），看似亚军，却居最后(Z)…… ;4. 利用部分字母的名称音与单词的读音 相同，激发学生学好英语的自信心。 be，bee（蜜蜂） sea（海洋）/ see（看见） I（我）/ eye（眼睛） pea （豌豆） queue（队列） tea （茶，茶叶） why （为什么） ……;一、字母教学;一、字母教学;二、语音教学;二、语音教学;二、语音教学;元音字母Aa的发音;元音字母Ee的发音;元音字母Ii的发音;元音字母Oo的发音;元音字母Uu的发音;二、语音教学;二、语音教学;三、词汇教学 词汇教学热身游戏 单词游戏一：减少一个字母 单词游戏二：增加一个字母 单词游戏三：改变一个字母 单词游戏四：字母交换位置 单词游戏五：请根据所给单词中出现的 字母，任意组合单词。 单词游戏六：观察并续写单词 单词游戏七：单词接龙 ;单词热身游戏?：请用所给字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee,  Ff, Tt 任意组合单词（注意：同一 个单词中所给的字母可以重复使用）;单词游戏一： ? 请减少所给单词的