英语人教版四年级下册U3 Weather A Letslearn.docxVIP

四下Unit 3 A Let’s talk 一、教学目标 教学目标：一、知识与能力目标 1、能听、说、读、写句型：Can?I?go?outside?now???No,?you?can’t?.?Can?I?have?some?soup???Yes,?you?can.?What’s?the?weather?like?in?New?York??It’s?rainy.?Is?it?cold??No,?it?isn’t. ??????????2、能够在情景中运用句型Can?I?go?outside?now??Yes,?you?can./?No?,?you?can’t.?What’s?the?weather?like?in…??It’s?…询问他人意见、天气情况并能进行回答。 ??????????3、能够在情景中运用句型It’s…?and…??It’s?…?in…?描述气候特征和天气情况。 ??????????4、能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。 ??????????5、能够听、说、认读单词：cold、cool、hot、warm、rainy、snowy、cloudy、sunny、、windy、 6、能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。 7、能够掌握字母组合ar/al的发音规则，即在单词中发[ɑ:]和[??] 8、能够读出符合ar/?al?发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合它们发音规则的单词。 ??????????二、情感态度、文化意识、学习策略目标 ???????????1、关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。 ??????????2、能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。 ??????????3、了解世界主要城市的天气变化差异和谈论天气所具有的寒暄功能。 HYPERLINK http://1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814cc109a6c54ddat=show \l ## 评论（0） 2学情分析 二、学情分析 四（7）班的学生，虽然已经是学过了一年的英语，还有许多学生参加暑期英语辅导班，但有的学生连26个字母都写不明白，有些学生连回答：Whats?your?name,please?这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，…一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然… 在教学中我准备从以下几个方面来开展: (1)培养学生良好的学习习惯 ????课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个知之深、受之切、意更坚、行必果的过程，我们教师在教学中要始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。 (2)给予学生鼓励、肯定的评价 ????小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。如默写满分奖，作业全对奖等小奖品的魅力，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地参与到教学活动中来。 三、重点难点 教学重点:?句型：Can?I?go?outside?now???No,?you?can’t?.?Can?I?have?some?soup???Yes,?you?can.?What’s?the?weather?like?in?New?York??It’s?rainy.?Is?it?cold??No,?it?isn’t.的运用。单词：cold、cool、hot、warm、rainy、snowy、cloudy、sunny、、windy的听、说、读、写。教学难点:让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。 四、教学过程 （一）教学目标 教学目标:?1、?能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。?? ?????????2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。 ?????????3、?学会将所学句